今天学习的形式主要是三个小组分别展示自己设计的课，我们充当学生听课，并在听完课后对本堂课进行评价。
三个小组的课题分别为：认识桃符和学习反义词、初一新生开学第一课、赏析《天净沙·秋思》。三个小组的授课都基本做到了以学生为中心。
第一个小组最大的优点是活动的形式多样。在让学生阅读完资料后让学生自己写下关键词，锻炼了学生的总结概括能力，同时还与其他小组有互动，在自己纸上添上其他小组没有的词语。这部分内容上完之后让各个小组写下自己的问题，并用纸飞机的方式与其他小组进行交换，让其他小组来帮忙解答问题。问题是课堂目标不明确。
第二个小组最大的优点是各个环节设置清晰明了，但给人的感觉就是活动形式单一，基本上都是让大家自己写，然后分享，但分享的人只有少数几个人。
第三个小组最大的优点是调动了学生的听说读写画能力，但课堂内容太多，感觉每一个活动的时间都很赶。
在对授课情况进行评价时，我们主要从这9个方面来思考：目标达成、趣味性、学生参与度、课堂节奏、教学方法、SCL原则的体现、教学资源、课堂管理、老师对学生的评估，最后小组讨论统一出本堂课的三个优点和一个最应该改进的地方。
通过这种形式，我有以下启示：
1.平时教学中，活动形式可以多样化一点，哪怕在自己看来有的活动真的就是一种形式，也可以勇敢地去尝试。第一，不去尝试就永远不会有创新、有进步。第二，只要是让学生动起来的活动哪怕没有收获知识，至少让学生感受到乐趣，这本身也是一大作用。
2.在让学生展示或者汇报时，可以让学生来评价。就像我们评课那样，让学生知道从哪些方面去评价，并最终讨论出统一的地方。这样既能让学生认真倾听，还能让学生在评价的过程中学习，对自己以后做汇报或者展示时做一个参考。这种让学生评价的方式可以用在课堂教学中，可以用在平时的活动中（比如目前中午的演讲）。
最后Neil教授分享了在大班进行授课时应该注意的地方。我有以下体会：
1.尽管我们目前使用最多的方式依然是讲授法，但还是要时时提醒自己使用讲授法是最低效的一种教学方式，学生在学完后第二天只能记得5%的内容。
2.班级学生太多时，进行分组合作学习是一种很好的方式。可以两人一组，可以前后4~6人一组，可以根据交通灯红黄绿三种颜色分组。
3.老师在授课时要多在教室内走动，避免出现关注点的盲区。走动时发现学生问题，就及时走进他，关注他，哪怕什么都不说，都是很好的一种提示、一种警醒。
4.注意确保学生参与。可以通过多种形式、多种小活动保证每一个学生都能参与课堂。比如让全体学生起立——坐下，比如在要求学生进行反馈时可以用“如果你懂了就拍拍手，如果你很懂就大声地拍手，如果你完全懂了就既拍手又跺脚”这种肢体上的活动等。这些形式初看可能会觉得有些幼稚、无意义，但这些都是最简单的让学生动起来的方式，至少吸引了学生的注意力，让学生不会发困想睡觉，让课堂更活跃。
#4237-涛涛May-May的成长历程#橙子学院码字岛第23篇作业
