寄语
机会对每个人都是平等的，面对机会，你没有做好准备、缺乏能力，它就会擦身而过。与其在眼睁睁看着机会溜走时怨天尤人，不如在平日里打磨自己、提升能力，以最好的姿态迎接任何可能的机会。
每个人可能都知这个实验:
美国的一位心理学家曾来到一所小学，说要进行7项实验。他从一至六年级各选了3个班，对这18个班的学生进行了“未来发展趋势测验”。之后，他以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实，他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生是随便挑选出来的。8个月后，他和助手们对那18个班级的学生进行复试，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。
这就是一种社会心理效应，一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。
这个实验向我们证明了，教师们受到实验者的暗示，会对名单上的学生另眼相看，有意无意通过自己的行为，把期望传递给学生。
这就证明“有什么期待，就会带来什么样的改变”的。
下次返校我们班有可能搬进学校的创新楼，这是原本让今年的六个创新班去的，现在虽然没有了，但我还要带着六个普通班去，我就抓住这个契机对学生进行心理暗示。我说:“孩子们，学校原本是让六个创新班去创新楼的，虽然现在我们没有了创新班，但是，我们还要去六个班级，其中就有我们班，如果我们搬进那座楼，会和八九年级的创新班学生在一起，那我们就要以最优秀学生的品质来要求自己。我们要遵守规则，努力学习，把我们班努力打造成“不是创新班，却胜似创新班”的奇迹。这是我们的美好愿景。我想，我们只要努力就能实现。我们第一次的考试不已经证明我们的优秀了吗？我相信，到了那里，你会和更多优秀的人在一起，那你就会逐渐靠近优秀，成为优秀。”同学们一听都很振奋。
真的，我想和这个班级一起挑战，不管结果如何，我只想带着孩子们为美好的愿景努力。因为我相信:有什么期待，就会带来什么样的改变的。
