这个孩子，我就叫他A吧，第一次听到他的名字是在课代表的嘴里：老师，A今天三门作业都没有做，他现在比小学里更差了，在小学里就没见他能考及格过。
能干的课代表很是无奈的跟我汇报了当天的作业情况，然后我知道了和她同班4年的A，从来不做作业，开始经常在二三十之间转，一个让老师头疼的孩子！
循着座位表，我看到了这个孩子，能够引起老师注意的不一定是好孩子，不能引起老师注意的，一定不会是好孩子，而A，是那种不检查作业或者考试，就不会引起老师注意的那种类型。更让人心疼的是那茫然的眼睛里，除了知道今天不坐在这个教室里，回家定会挨一顿板子，其他的估计他自己都不知道自己坐在这里能做什么。
那眼神就是那种问题学生习惯中的眼神，时时刻刻都在躲闪着老师和同学的眼神，让人看了很是心酸。此刻，他把头埋得很低，似乎巴望着我把他忘却或者忽略，同时又似乎正做好让我狠K一顿的准备。对于这样的孩子，狠不狠k他一顿，从效果上来看，除了老师自我发泄了一下情绪，或者是得到为了这个孩子我也尽力了的自我心理安慰，没什么其他的效果。
我装作真的忽略了他，对于一个孩子而言，最悲哀的不是知道自己差，而是已经在他的骨子里已经认可了自己的差，并且把“我自己原本就是差的”当作了一种习惯。点评作业，没有提到他，批评表扬里，都没有他，在我眼睛的余光中，他似乎暗暗的松了一口气，却又似乎有了更深的失落，有时候，批评不见得能让一个孩子伤心，忽略，却足以让一个孩子更加手足无措。
初一，一个孩子人生刚刚起头儿，一切都还来得及，我不想早早的就对这一类的孩子放了手，尽管我知道，我的努力似乎有点一厢情愿，毕竟，造成一个孩子的某种状态，不是一个人的因素，还有孩子的家庭。
而这些与城市相隔不远，却依然属于乡村的众多家庭，在对待孩子的教育方面，总是存在着太多的不尽人意。无论是城市还是乡村，所有的父母望子成龙的心都是一样的，不同的是父母间对孩子教育的不同的坚持，导致了孩子们不同的人生。
我给了A这一类的孩子一个期限，我说我相信他们不好意思不把我讲的内容整理出来，我总觉得，责罚孩子们完成作业远远不如让孩子们不好意思不做作业。内在动力才是最根本的也是最持久的动力
意外就走这个时候发生了，当我说完期限后，大家的手指都不约而同的指向了A他们这类的几个孩子，大声说：老师，他们肯定不会做的！还未等我反应过来，A的眼泪瞬间流了下来，或许是因为我刚才忽略的委屈，或者是因为面子上挂不住了。而这，是真的让我送了一口气，一个孩子，但凡还有一点点的自尊的存在，就还不是最坏的结果。星星之火，可以燎原，我期待这这样的奇迹。
第二天，当我上课时，A急匆匆地跑了过来，满脸欣喜的跟我说：老师，我把作业补完了。当时很意外，但我没有表露出来，只是拍了拍他的肩膀：好样儿的，小伙子。
A欢天喜地的下去了，然后整堂课他都在尽力的记笔记，我知道对于一个初一了还分不清“记叙”和“顺序”两个词的孩子来说，要想真正的让他回到正常行进的队伍中来，还有一个非常漫长的过程，甚至在行进的过程中丛生的荆棘，也会让他望而却步，最终还是气喘吁吁的跟在队伍的最后面，甚至只能远远的看着渐行渐远的大部队。可是，我相信，无论将来他所面对的是哪一种情况，当他回忆这段日子的时候，至少有那么一段甚至只是一个瞬间的回忆是温馨的。而在我们那些众多的不尽人意的日子里，就是这些一点点的温馨支撑这我们一路前行。
