听祁老师给孩子们讲课，风格迥异。下面是原文

祁智老师：“作者简介，是向作者致敬方式，也是增加理解的一种帮助。现在同学们，要了解作者。既然祁智叔叔要写大鱼。”

问题一：怎么写？

怎么写个小说?

小说要故事。没有故事是不是成为小说。三国演义是不是全是故事。上海有个杂志《故事会》。曹文轩老师小说和故事会有区别。看完不仅仅知道故事，还有人物的塑造。

虽然是动物小说，还有大象呀、羚羊呀。

为第一排同学坐到后面，后面的同学坐到前面来。

这样一节课下来，同学们写一篇作文。因为时间变化，地点变化。第一排看到老师和最后一排看到老师。李白写的时候是角度不同。

故事都是编的。我也认为是编的。

秘诀一：多读书

我请教老爷爷，我以为得到了秘诀。老爷爷说喝墨水 就可以写。喝墨水的感觉是什么。墨一点都不香。正是因为不香，我就把它喝下去。如果是香的，还能喝下去。凉的，第三个是瑟的。用一个成语。我感觉喷薄而出。果然是喝了墨水。

妈妈让我喝肥皂水，吐的是黄的、绿的。爷爷说的。

妈妈是打了个比方。老爷爷说：“读书读得多的人，才能写小说。”我也不想当作家。墙角看到老爷爷把玉米变成爆米花。我组成一个炸炒米的人。我们班的同学一起炸。后来想想也不行。我不能。

后来，我正好有篇作文。写的是我的爸爸。我把爸爸写得牺牲了。老师一念不再了。

有的同学说：“昨天，他还收到了他爸爸的信。”

有的同学说他爸爸没有牺牲。老师说写了一个艺术作文。同学们，你妈妈牺牲。牺牲是可以的。但是死法不能一样。47个同学高兴地回家。

我妈妈说：“你现在写什么题目。”我妈妈说：“我会牺牲吗？”

你不能乱编。我们都没有见过。死了怎么不能有你。妈妈说：“你不能编写。你要看见什么写什么。”

秘诀二：真实

全班47个写怎么死的，我是写活得。我是感觉写活得难多了。第二天，老师写的好

我妈妈写的像一根稻草。同学们，上一次，这一次。这一次，他写了真实的妈妈，还真实的。

我当时做个很多坏事，每天被妈妈打一顿。每天第一个作业，昨天是打了哪个屁股。后来，我说我写了一篇好作文。你上次把爸爸写牺牲了。你把爸爸重新写一遍。

老师又读我的作文。第一个编的爸爸表扬了。第二个真实的也表扬。

《题目是我的爸爸》

第一句：“我没有爸爸。”读完之后，同学们知道了。

我平时就没有爸爸。一个小男孩想爸爸，演练了几乎喊着爸爸。一次是夏天。一次是冬天。夏天的时候，我去看爸爸，船一直走到了晚上，船头是浪花。往远处走，再往远处走，走近处，看到了一个高大的。我妈妈用手吹乱了。我妈妈说：“喊着爸爸”我说：“我不喊着。”我说：“要喊你喊。”后来，我妈妈说：“你这个孩子”我喊着爸爸，之后我就蹲下来了。

秘诀三：细节

我就写了一篇故事。大鱼故事是从我的生活中来。真实故事起源于。我的脚无意中踩到一个瓦片，那个地方别人不走。第二天我又去，我以为是个水鬼。后来我连续几次走进。那是我看到了最大的一条鱼。这个时候一个人出现了。这个人老鬼，就是抓鱼的鬼。我们那个时候是贫穷。他会请一家人出来晒太阳。这个人偷偷摸摸打鱼。我们喊着他是抓鱼的老鬼。他身上有一点儿香味。他到很远很远的地方。这个人对鱼儿有天生的敏感。鱼是在整个夏天，我和鱼儿斗智斗勇。一直到了冬天。水已经平了。一直保护到了冬天。

冬天要把水抽干。我仍然在保护。

第二排同学往前面来。

水抽干了，我们找不到鱼儿。这篇文章获奖了。有三个作家围着我，问你：“鱼儿是怎么站着的。”

我告诉大家：“这里里面的故事，只有一个细节都是真实的。”我为什么要写这个鱼儿是站着的？

这个小说写黄河的故事，一条鱼成为道路的一部分。人在上面走，鱼儿的尾巴横着的。

三个老师发现了。我把低洼的水掘开了，一直等到第二年发大水的时候。有一条鱼是从网子，所有的人不相信。为什么不相信？我们现在可以放录像。所有人：“怎么可能、怎么可能、怎么可能，”但是有一个人相信这是真的。半个人是疑神，那个人是我。我哈哈大笑。我泪如雨下。后来，我一直在想，在它的一生经历中，这条鱼很大很大。要把一个真实的故事变成小说，这是作家写的。

大鱼两个人，我们想办法变成20 ，想办法变成200，想办法变成2000个。我们必须想要故事，人物的。

我们把故事为人物服务的。比如说：“鲁智深的智勇双全”这就是说明故事为人物服务的。

问题二：人物怎么塑造？

同学们要把文字变得多，我们还要把人物塑造起来，我们有情节和细节。

秘诀：往小，往细

汪曾祺老师是小说家。他说：“小说。小说，往小里说，往细里说......”我们的情感越细越好，越小越好。有一两个传神的细节，这个作文就是好的。

小说是很薄的。但是如果我们有时间把它读得厚一点。有点有用的东西和没有用的东西。

我们小说要有故事，情节，细节，还有感情。

你看一看，我有没有歌颂谁，有没有贬低谁。鱼儿怎么怎么伟大？我怎么怎么伟大。我也是每一个人包括鱼儿找到合理的解释。我不能把我写成一个高大的人。我中间有矛盾。我也有自己的心里过程。这一点点不影响对我的塑造。老鬼有什么。鱼儿怎么躲着。鱼儿也是为了生活。这里写到了与生活、与生命有关。如果你要是这样的感觉，你可能有另外的感觉是很好的。

作者不可能把感情喊出来。他说得有没有道理。读完之后，老师记住你的故事。你的任务就完成了。故事的任务也完成了。

大鱼中间没有写的。一个人拥有材料不要全部写上里面。我告诉大家。老鬼家里有一个孩子。一个男孩，他们家里所有的人都是有病的。扶到太阳底下是活泼的。我不敢写，为什么不敢。那年夏天，仍然没有看到这个孩子回来。听到全村的人都在帮他找孩子。他一诉说都是苦。他出去洒鱼儿。当所有的人找不到，他到那边一捞出，因为晚上，我没有看到他。

生活永远比作品更丰富、更生动、更感人。我无能为力，只能尽力而为。

这节课祁智叔叔可以说中心思想，祁智叔叔没有那么做。刚才老师做了一个很好的示范。同学们遇到以后的阅读，不管是读，不管是写。谢谢同学们，来上一节课。我谢谢老朋友张文质。谢谢台下的朋友们。