这是五一大假前的教学周，在这周有六天时间！而且第1天就是我们的运动会，孩子们从早上8:00到校，一直到下午5:30，精力充沛地参加着运动会。
关于运动会有1万句想说的，此处略过。
尽管运动会后有些疲惫（主要是我了。哎，感觉到岁月的痕迹了。）还好进入课程之后，很快孩子们调整过来了。在这一周我们的教学任务既多，时间又紧张。
我们有几个大工作：第一，我们回顾成都平原的形成，探寻平原和山地的不同之处，而这些不同又是如何造就人类在其上的生活方式。
通过小小的场景演绎。三组同学用他们的创意再现了冲积平原的形成过程。总结出山地和平原的不同之处，最后我们可以看到古蜀的蜀王们，他们是如何带领人民从山地走向了平原，在过程当中又是如何带领人们转换生活的方式。
孩子们很直观的感受是在山上劳动也好，行走活动也好都更为疲惫，而且悬崖峭壁很危险。而在平原相对容易一些。在山上的资源环境我们也讨论到：能够形成耕种的土地少之又少。有的小组讨论到土地性质不同，耕地的形成的难易不同，有的小组总结山区有森林，有野兽，更适宜狩猎采集，更有一些小组在此影响之下，演绎出在平原上的农耕活动，是由环境影响人的生活的方式，而这些生活方式会铸造不同的文化，产生不同的历史事件。
第二个任务，古蜀的历史：古蜀的几代蜀王他们的故事悠远飘渺，充满着奇幻色彩，留给历史很多的谜题，我们只能依据只言片语去畅想他们的风采。我们讲述了古蜀五代蜀王的故事，“蚕丛及鱼凫，开国何茫然”。五代蜀王之后，留下两个有待于我们游学去探寻的大谜题。从古蜀的故事我们开始进入成都的历史——石牛粪金、五丁开路，先秦吞并巴蜀，古蜀王朝并入到秦国。
能够让蜀人接纳这样的变化也是由于李冰父子为民之心，八年时间建筑都江堰水利工程。也正是由于都江堰工程的建设才让成都平原从此水旱从人，成为名副其实的“天府之国”。
自然我们的第3个大课题是何为都江堰水利工程，及这个工程的意义。
都江堰水利工程是和泥塑老师——青田老师一起合作，这一次的合作我们非常的愉快！用了两次大课的时间，从塑造山形地貌，岷江河道，从如何到为何，开始建设都江堰工程。我们不仅仅是四三班的艺术家，这次还化身为水利工程师！
孩子们让我特别惊叹，上午我们在讨论如何让我们的平原不再受水灾之苦，他们大开脑洞可以提出各种各样的想法：在河道中间竖立墙，分流；把水引到山沟里去；挖下水道；建大坝；建堤岸，而且建一个堤坝还不够，需要做连续的堤坝来减缓水的冲击力；可以开山建河道……他们的所有的办法其实真的汇总起来，其中就有都江堰工程建造的元初之想。
下午我们将他们的办法汇总起来，开始做都江堰的工程。工程也不是一步到位的，首先我们做了鱼形大坝，开了山，修了宝瓶口。此时此刻我们仿佛化身为大禹，我们在随山浚川，奠高山大川……孩子们情不自禁在工作的时候吟唱《尚书·禹贡》，“禹别九州，随山浚川，任土作贡。禹敷土， 随山刊木，奠高山大川。”不断地吟诵，越来越有力量！那一瞬间，仿佛我们回到了大禹时代，我们和天地合作，创造人间的奇迹。这个场景极其美好。
分水之后，还不能保证水旱从人，我们又再升级，建筑鱼嘴和飞沙堰两个堤岸（水坝？河床？这个太专业了。）同时孩子们还观察到河流形成漩涡，还可以飞沙，虽然很遗憾我们没有完成后人加筑的“人字堤”，但这也是保留了一个继续学习的机会，等待我们去往都江堰再进行研究。
历史和地理在何处可以结合，这也是我们本周的最后一个的大课题，即行走在空间中，寻找历史。
我们在社区行走，参观我们的邻居卫校。登上高楼，俯瞰我们的校园。
至此为游学做的准备已经完成，读万卷书，终要行万里路。行万里路的前提也须是读万卷书。让我们带着问题继续去探索吧
