一个教师的成长史，就是完善知识结构的阅读史，就是笔耕不辍的写作史，就是课堂实践的磨练史，就是持续反思的研究似历史。
也只有通过这四个维度的构建，一个优秀教师才可以真正成长起来，大量高品位的阅读来不断完善自己的知识结构，是一个教师成长的最关键、最根本的要素。
经常可以听到这样的话语，教师应该读书，教师应该首先是一个读书人，教师应该通过读书丰富自己的底蕴，教师应该通过读书完善自己的知识结构，教师可以在阅读中获得教育教学的智慧，教师可以在阅读中提升自己的教育教学水平……
这些我们经常听到的话语，道出一个共同的观点，就是——优秀教师是读出来的。
一个教师是否能成为一个优秀教师，涉及的因素很多，比如教师所受的专业教育，所处的教育环境，所拥有的生活经历，所秉持的教育理念，所具有的职业天赋等等，但是如果一个教师不读书，他就不能在教育教学这条路上走得很远。一个不读书的教师，不可能成为一个真正的优秀教师。
读书就是生活，像呼吸一样不能没有的生活；读书就是一种最自然的生命状态，是一种须臾不可缺的存在方式，也是一种高贵至美的人生境界。
冯友兰先生在《中国哲学简史》中提出了他最广为人知的“人生四重境界”说：一本天然的“自然境界”，讲求实际利害的“功利境界”，“正其义，不谋其利”的“道德境界”，超越世俗、自同于大全的“天地境界”。
“天地境界”是一种最高境界，是我们绝大多数人毕生都无法达到的一种境界，但我们应该努力使自己朝着这个境界走去。处在这个境界中的教师懂得自己所做事情的意义，并且是出于自觉的去做，具有悲天悯人的情怀。教育就成了他的一种生活方式，当一个教师把教育作为一种生活方式，他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德伦理价值，从而达到一种天人合一的境界。
在这个追求的过程中，读书可以帮助我们超越自身，从而不断走向开阔和无限的精神世界。
提到读书，很多人会问到时间从哪里来？长期阅读确实占用很长时间，但一个故事或许会告诉我们答案：英国小说家斯蒂文森患病之后，自知将不久于人世，可是他却说“要是写不完一本书，至少可以开始写第1页。”读书亦是如此，要是读不完一本书，至少可以开始读第1页。
对于老师来说，读书应成为一种生活方式，一种行走的姿态。当读书成为一种生活方式，成为一种姿态时，我们就能够找到读书的时间，生活的源泉与行走的力量就不会枯竭。因此，时时都是阅读的时间，处处都是阅读的地点，读书的最高境界就是：读书，像呼吸一样自然。
做一名老师，不但要自己把阅读当成一种生活方式，更有责任使学生也走在读书这条路上。
苏霍姆林斯基这样说过：学校应当成为书籍的王国，可能你是在很边缘偏僻的地方工作，可能你那个村庄和文化中心要相距上千公里，学校里也许会有许多欠缺，但是如果你那里有一个书记的王国，你就有可能把工作提高到这样的教育教学素养的水平，并且取得这样的成果，甚至不次于在文化中心地区的工作。
读闫学《给教师的阅读建议》
