“厌学”可能是让中国父母最担心的问题。
中国父母付出的全部努力，都是为了孩子学习好！当孩子学习出现问题，表现出“厌学”时，父母会感到自己所有的付出都白费，自然容易像热锅上的蚂蚁，着急上火！
家长看到孩子学习不自觉，缺乏主动性便容易给孩子贴上“厌学”的标签！
真的有这么多“厌学”的孩子吗？
家长先看看下面这张图，告诉我看到了什么？
家长可能会说：看到了1个三角形和3个圆形。
为什么不是3个不完整的圆形呢？
当家长的注意力被三角形吸引力，就会看成1个三角形和3个圆形！
人的注意力存在“选择性”！
会选择关注某些方面，而忽视另外一些方面，从而可能产生错误的认识。
如果家长只看到孩子学习表现不好的方面，忽视孩子学习好的时候，就容易觉得孩子存在“厌学”！用带着偏差的“厌学有色眼镜”看孩子，说得多了，可能真的会让孩子变的厌学！
这在心理学上称为“期望效应”，又叫“罗森塔尔效应”，就是俗称的“越夸越好，越骂越笨”！
如果孩子没有达到厌学的程度，家长却给孩子贴上“厌学”的标签，就容易出现“期望效应”的负面情况——孩子变得越来越厌学！
一方面，“厌学”会给家长自己暗示，家长更多的选择性看到孩子学习表现不好的方面，忽视表现好的时候。
另一方面，家长不断说孩子厌学，对孩子也是一种暗示——孩子总是接收到来自家长“厌学”的评价，让孩子潜移默化的接受这种评价，认为自己学不好，出现越来越多的厌学表现。
最终，家长与孩子的“合作”，让孩子真的厌学了！
很奇怪不是？家长不想孩子厌学，却把孩子“改造”成厌学了！
家长建议：
1. 关注孩子积极面
希望孩子学习主动些、自觉，不要只关注孩子学习不好的时候，不要总说孩子厌学！多关注孩子表现好的时候，及时的表扬孩子，才更有可能让孩子学习主动！
2. 避免“急于求成”
帮助孩子建立良好学习习惯和学习兴趣，不能要求孩子一次性改变所有方面。比如孩子存在作业拖拉，粗心，写字潦草，坐姿不端正，容易分心等多方面的不良学习表现，家长不能指望孩子所有方面同时有改变！
分主次，有选择性的帮助孩子逐步改变。如果家长过于急切，希望孩子所有方面快速改变，必然会失望，进而指责、批评孩子，孩子情绪大，抵触多，家长更生气，陷入“恶性循环”。
3. 改变由易到难，循序渐进
选择一个孩子容易改变的方面，比如写字，如果孩子作业需要写完10个字，现在只能5个字写端正，剩下5个字潦草，可以一周内，鼓励孩子每天争取做到6个字写端正，能做到，下周再争取多加一个字。因为只需多写一个字端正，对孩子来说容易做到。
4.关注进步
定一个让孩子愿意去努力的小目标，一点点进步，总能最终达到家长期望的目标！如果一开始目标太大，孩子觉得太遥远，可能就不愿意努力了！
一个方面的改变比较明显后，再选一个改变的方面。这样，孩子看到自己的进步，更有信心和动力努力，能调动孩子自身的积极性；家长看到孩子进步，对孩子也能更有信心！
