从六年级带到初一，期间，因为学生的课业太多，主动提出停课一段时间。
如今，再去给学生上课。三次课下来，这位同学，给我最大的感触是：灵性少了许多。
我在思考是什么原因造成的，上课时间太晚？学生作业太多？还是教学方式？
另外，在六年级和初一的小组课上，也遇到不少这样的同学，从一开始的灵性少，到后面慢慢凸显灵性，敢于开口表达出不同意见，时不时的能说出让老师眼前一亮的答案。
结合以上学生的课堂反应，以及与学生、家长的交流。学习灵性缺少的原因，总结如下：
1.在课上接受多了灌输式的教育方式，平时思考太少。很多课下作业，过手不过脑。
2.在课下接受过多娱乐，浅薄的信息，包括沉溺于游戏，大脑是需要放松，但如此放松大脑是放纵。
3.学生性格内向，不管是课上还是课下不愿意多开口讲话。我觉得这点只是个借口，是有内向的孩子，但没有不愿意过多表达自己的孩子。遇到他们感兴趣的话题，或者志趣相投的同学，会有强烈表达欲望。而且，他之所以不爱表达，除了性格，肯定是有其他外在因素造成的，毕竟，他还是个孩子。
4.习惯了表达的对与错，以及标准答案。这点多是老师在课上的引导问题，我听学生讲起，有语文老师让他们用背答案的方式，记住答题模板，还有语文老师在课上不是启发学生思考万事万物，而是跟着她一起憧憬挣2.9个亿。如果老师在课上，不能开启学生的思维，点燃他们的想象，课下再没有合适的引导，学生如何有发散思维和拥有想象力？
5.平时的深度阅读和思考太少。关于这点，大部分学生的会说：作业太多，没有时间阅读。包括五年级的学生都会找没时间阅读的借口，都如此说，想来是读书时间确实少了。相对于抄写和背诵作业，真应该给学生布置多一点阅读和思考笔记作业。
综上，先简单总结几点。这几点深深困扰着我的教学，我也在自己的教学实践中努力去做调整，坚守课外培训，为学生提供一个可以自由呼吸和表达的课堂。一直相信，兴趣永远是最好的老师，使尽浑身解数，也要打开同学们学习语文的大门，再任由你们在语文天地里，肆意驰骋。
愿各位同学，看到世界的一草一木，不是无动于衷，而是可以感同身受，与它们一起感悟生命。
愿各位同学，看到人间的悲惨和不公，不是麻木不仁，而是可以动情任性，感动或者愤怒，与他们一起让时间多一点美好。
愿各位同学，可以在阅读、音乐、影视作品里，收获的不止是笑声，还是人类智慧的结晶，与他们一起，构建自己的精神世界。
最后，愿各位同学，永葆赤子之心，守住自己慢慢丢失的灵性！
