在点评时我们要重点关注以下几点

（一）完成作业的准备

时间上的准备：留有充足的时间完成作业

空间上的准备在一个安静环境里达到完成作业的最佳状态。

如果学员没有打开口腔，声音是慵懒或者是焖的，我们要提醒她打开口腔并分享打开口腔的四不法提笑肌.、打开牙关、挺软腭、松下巴。

（二）关注朗读的正确流利

正确是朗读的起码要求。要做到不丢字、不添字、不重复、字音读正确，这些都是我们关注的点。如果学员存在这样的问题，要委婉的指出来。

最难的是方言，平常有4个问题如下图

如果面条因为方言依旧改不过来，但我们能够听到他很努力了，一两次后就不要提了。因为她已经尽力了。

（三）关注感情的朗读基调

一段文字拿过来之后不要急着读，首先要确定这段文字的感情基调。我用什么样的情感去读。它是豪迈的，还是温暖的，是伤感的还是悲壮的，还是凝重的，在整体上一定要有个把握。

积极乐观就是抑扬顿挫中的“扬”。这是一定要提起笑肌、打开口腔，面带微笑的语速稍慢。伤感的就是抑扬顿挫中的“抑”笑肌也要提起来，语速稍慢，声调稍低，停顿稍长。

（四）关注重音

重音就是一句话的画龙点睛。有了重音，这个句子所要表达的意思就更加明确，突出重点，它的效果也不一样。

如：一杯加了水的葡萄酒。强调的是水。文字材料中每句话都有一个词或几个词和其他词语不一样的，这样的词我们需要重音。重音的方法有很多种。比如：加重语气，提高音量，前面停顿等一些方法。但这个一定要有感觉上的重音，不能突破重了起来。还有就是轻读。

重音是这句话的灵魂，是需要强调的地方是这句话的关键，也就是说你想强调那个字或词，那么这个字或词就是重音。

（五）关注停连

停连是有声语言的标点符号，就是停顿和连接。有些句子比较长，中间没有标点符号，但是根据表达的需要也要进行断句。断句断对了，朗读就更加好听。如果断句断错了，意思就变了。有的句子直接虽然有标点符号，但是根据表达的需要就要连起来，不能停顿。

当听到学员的停顿有问题，你又不知道问题在哪儿，就去听范读。停是相对比较简单的。连相对就难了些。一个句子虽然有标点符号，只换一口气不算停顿。

比如排比句的读法：前面两句相对较慢，后面的就越来越快，最后一句的后半句再次慢，有快有慢。快是为了慢，慢是为了快，这样朗读才有变化。

（六）关注文字材料的特点

当你拿到材料之后，尤其当了多期馒头之后对朗读的内容是了解的，但是还是要认真琢磨这个朗读的要点和难点是什么。学员可能出现什么问题：是重音、是停连、还是排比句的读法。我们一定要心中有数。我们这也是在积累经验。

如何改变念稿子的现象？

我们要对学员说：一定要找对象感，交流感，要做到心中有人，好像面对面聊天和很多人在讲。

如果说话软绵绵，没有气场，就需要练气，如果说话是催眠音，没有抑扬顿挫，语调平，让他关注重音和快慢的变化，可以采用唱歌的方式唱出来在朗读。

画面感如何找呢？在脑子中想象着画面。如果怎么练都找不到感觉怎么办？坚持练习和自己的内心交流。还有一点学员读不好范本很重要。

本次总结：6个方面点评

（一）完成作业的准备

a.时间上的准备

b.空间上的准备

开口口腔4步法：提笑肌、打开牙关、挺软腭、松下巴。

（二）关注朗读课文正确流利：

不丢字、不添字、不重复、字音读正确。这都是我们要关注的点。方言提醒一两次后就不要提了

（三）关注感情的朗读基调：

读一段文字首先要确定朗读基调再去读。是豪迈的、温暖的、伤感的、悲壮的、凝重的，在整体上一定要有一个把握。

积极乐观就是抑扬顿挫中的“扬”：这时提起笑肌、打开口腔，面带微笑的语速稍快。

伤感的就是抑扬顿挫中的“抑”：笑肌提起来，语速稍慢，声调稍低，停顿稍长。

（四）关注重音

重音的方法有很多种：加重语气、提高音量、放慢速度；前面停顿等一些方法。但是这个一定要感觉上的重音，不能太突兀。你想强调的那个字或词就是重音。

（五）关注停连

停连就是停顿和连接。如果听到学员停顿有问题，你又不知道问题在哪，就去听范本。连，快是为了慢，慢是为了快，这样读起来才有变化。

（六）关注文字材料的特点

就算你对内容很了解，还是要认真琢磨朗读的要点和难点是什么。对学员可能出现的问题要心中有数。

如何改变念稿子的现象：

告诉学员要找对象感、交流感，好像和很多人在一起聊天。

画面感怎么找？

在脑子中想象着画面，如果怎么练都找不到感觉怎么办？坚持练习和自己的内心交流。如果学员读不好，继续参照范本。