日月向西走，山河向东流，这是宇宙万物变化之规律，也是苗族同胞描述几千年前的苦难历史，具有不可变幻性。但如果将这句话引入至我们的教育事业中，我会将它归纳为不仅仅要有爱教育的那颗心，更要有做教育的那份力，将自己的“爱”与“力”融会贯通，才能做出有用的教育。
本次问对的主题是“回到原点，回到儿童”。问对，不懂就要问，只要问才会对，是一种对话形式。孔子几千年前便与众弟子问对而生《论语》，苏格拉底与他人问对而创造“产婆术”，由此看出在提问中产生真理，在提问中取得进步。而“回到原点，回到儿童”，我们的原点在哪里？为何要回到我们的原点？如何回去？回到原点就能回到儿童，理解儿童吗？这都是我训前所疑惑不解的，所以我尝试在问对为期七天的培训中寻找答案，答案难寻，但并非无迹可寻。在教育和教师自我提升方面，也许我们可以以这种观念引导我们前进。
一、“爱”与“力”融合 无论源于何故，既然选择教育事业，我相信多数老师“爱”学生。但我们是否会“爱”呢？这是个有待商榷的问题，老师以爱之名让孩子淹没在题海中，让孩子困在教室的一亩三分地里，以爱之名让孩子守纪律。但我们这样教了这么多年，为何中国的教育非但没有改善，反而越来越被人诟病，孩子累家长闹老师倦，老师沦为“高级保姆”，如坐针毡，生怕一不小心被家长告到教育局，饭碗不保。但经过这次培训，我在思考，是否我们的方法错了呢？我们一直在当课堂的中心人物，从未将课堂还给学生，又如何能让学生自我发展呢？
1.规则比纪律重要。
为何孩子在课堂上，在老师面前正襟危坐，一丝不苟，但在外面却沦为“熊孩子”，魏勇老师从中西对比的角度出发，直言“因为中国教育重纪律，而从未重规则”，美国孩子从小便被教育要守规则，不要给别人造成麻烦，因此这样长大的孩子自然是即使没有斑马线没有红绿灯也会礼让行人的美国司机。而在我们中国，以自我为中心，自然不会顾及别人的想法，没有规则意识的孩子自然不会恪守公共区域的规则，因为他根本不懂什么是规则。
2.孩子比教师重要。
卢志文校长在问对最后一场讲座中给了我们会心一击，危机感扑面而来，让我们能够深刻地反省自己。
知识经济时代来临，当孩子有了更多更好的选择时，作为教师如若不思进取，将随时被抛弃。
其次为何孩子怎么教都教不好，因为我们压根儿就没有了解孩子的心理特点，也从未将他们的这种特点转为己用。我们嘴里念叨着要将课堂还给学生，可我们会吗？卢校长直接说出利用好孩子“好为人师”“诲人不倦”的心理特点让他们先学后教，老师作为总导演，讲课堂还给孩子，这才可能让孩子爱上学习。
同时，我们应该作激发学生“愿力”的教师，孩子愿意学习才是重要的，他的愿力会让他朝他所希望的方向发展，他的愿力会让他成为他想成为的自己，我们所能做的，便是激发他们的愿力。
3.保有自己的教育情怀。
从所有的培训老师身上，我都可以看到他们真正发自内心的对孩子的爱，他们的情怀令人动容。梁俊老师在石门坎和学生唱了2年古诗，深入他们的文化，给他们带来了乌蒙山的桃花源。让看似不起眼的“苔花”成为自己生命中的“牡丹”，向阳而生。
学会正确地夸赞孩子。从纪老师的课堂上，我感受到了语言的魅力，她可以将课堂变为具有人文情怀的课堂，一句“一切不负责任的回答都是毫无意义”既鼓励学习缓慢的同学，也不会让学习迅速的孩子觉得老师无视自己，真是一箭双雕。纪老师功力深厚，真让我由衷佩服。
从魏勇老师和卡文老师的课堂，我感受到了老师对学生的尊重与爱护是如何烙印在孩子的心灵当中，影响他们的一生，如何以孩子为中心，如何用教育服务孩子
所以我们不仅仅要爱教育，爱孩子，更要学会如何去爱，盲目的爱可能变成“害”!
而作为教师，作为学生的榜样，我们更不应该畏缩不前，拘泥小气。作为他们的引航人，我们必须得先学会航行，然后为他们掌舵，为他们服务。
二、走出舒适区，寻求挑战，不懂就问
人人皆有舒适区，在此我们可以安全地生活，不会受到侵犯。但我们都明白，舒适区也意味着进步甚微，堪比温水里的青蛙，温室里的玫瑰，表面平静，实则波涛汹涌。为了避免这种状况，我们应该主动突破自己的舒适区，寻求另一个突破口。而这个突破口便是勇敢地表达自己的看法，不要怕错。
在这次学习中的问对环节是最热火朝天的环节，专家不再高高在上，客套而生硬。下方学员更是坚守本心，随时质疑。学员在此环节只要有不解，随时可以表达自己的看法，并且让专家解答自己的疑惑。更者，当不同意专家的看法时，更是可以展开辩论，现场热火朝天，唇枪舌战。看似剑拔弩张，实则却是思维的碰撞，创新正是在这里产生，我也真正感受到了问对的魅力。而在21日的闪电演讲中，24位演讲学员更是让我看到勇敢的人，走出自己舒适区，在众人面前有条不紊表达自己看法的人是如何地魅力逼人，所以无论处于何种状况，在一定规则下，当我们不理解，不懂的时候不要畏惧犯错，不要畏惧嘲笑，勇敢地表达自己的看法，这才是高贵的人格，无价的精神，这才是我所要学习的，不惧表达自己的看法。
茅卫东老师说中国的教育“前途是光明的，道路是没有的”，虽然这句话看似悲观，看似绝望，看似道出了中国教育的现状。但我们依旧可以以一个小小的教育人的身份脚踏实地，在沙滩边上捡起搁浅的小鱼儿，能捡一条是一条，因为教育的力量是无穷的，星星之火可以燎原，也许柳暗花明又一村，谁又能说得清楚呢，不是吗？回到原点，回到我们对社会充满希望的原点，有这种愿力，也许教育会如同我们期望的那样比昨天更好。
