一、期盼而来，从未失望

在漫长的等待，数年的期盼中，终于迎来了省级骨干教师培训，而且是心理健康教育教师的培训。这几年我通过教科所、进修学校、思政体卫等部门，多方打听哪里可以参加心理教师的培训，一直未果。直到去年省里出台文件，我知道我心心念念的心理健康教育教师培训不远了。

从寒假开始，我就问本校其他省培教师，问其他学校的心理教师有没有接到培训通知，生怕把自己落下，俨然一个等着过年吃饺子的孩子，生怕错过一样。终于等来了通知，还可以去石家庄参加线下培训，这简直不要太好，毕业十几年，太期待坐回教室接受这样系统的培训了。虽然因为疫情原因，全部转为线上课，我依然开心。因为这样我有更多的时间可以回听课程，很多老师讲的太好，一遍消化不了，可以把省培的课程作为资料库，需要的时候就回来听听看看。这样的线上课虽然少了现场体悟与同学的交流，但是可以反复学习，让知识更好的我所用。

二、重塑观念，有为有位

“有为有位”这句话我不是第一次听说，当时就觉得这就是一句毒鸡汤，就是洗脑。领导不重视，不给物资、不给课时，甚至经常抽调去干别的工作，我的心理工作怎么开展，我怎么做到“有为有位”。但是听到黄琦老师、赵郡老师、商亮老师，这些长期在一线，做出效果的老师告诉我，他们都是从那个时候穿越过来的，我释然了，而且有了奋斗的方向。

几位老师打开了我的视野，原来我可干的事情很多，只要我热爱心理，我在哪里都可以做出有心理味的工作。如果我教课，我可以把它做成学科融合的课堂；如果我当干事，我可以给出一些提高工作效率、改善学校环境的方案；如果我做媒体宣传，我可以多输出一些跟心理相关的内容；如果我搞德育，那更可以把德育活动与心理活动融合；如果我做社团，我可以在社团活动中潜移默化的提高学生的心理健康水平……

经过几天的洗礼，我不再是那个只会抱怨的、无助的小姑娘，我有更多可以做的事情，来实现我的心理健康教育梦。至于有为会不会有位，那就顺其自然，得之吾幸。朝着那个目标前进，但不过于在意那个目标是否实现，就不会因得失心而影响了工作状态，失去了享受工作过程的幸福。

三、实战真知，专家引领

培训的老师有的在大学从事研究和教学，有的在教科所从事研究和管理，有的在一线从事教学，这给我们从不同的角度扩展了心理健康教育的视野。

在一线教学的老师，给我们带来了他们成长的路线图，如何一步步把自己的心理工作做的有声有色；告诉我们心理活动可以从哪些方面开展；心理老师要有自己的定位：知音、朋友、教练、高参、导师；告诉我们学校的危机干预具体是怎样的流程；给出了心理课整体的逻辑框架以及每节课如何设计。

各位研究所的老师从家庭教育、教师成长、政策解读等方面，有理有据的给我们提供了不同的思路。黄琦老师的政策解读让人眼前一亮，既有高屋建瓴的政策，又有可操作性的方法，让我们的工作有了政策的支撑和底气；杨爱老师则把目光投向了教师心理健康维护，从培养良好性格、了解自己心理状况、制定成长方案等六个方面展开论述。

几位专家学者带来了他们的著作，深入浅出的介绍了他们学术理论的冰山一角，开阔了心理学视野。葛操老师带来了他的《如何做学习赋能的智慧父母》、《从焦虑到赋能，做有力量的动力型父母》，给我们陈述了当今身社会亲子关系的现状，以及如何给孩子赋能，如何激发孩子的动力；李灵老师给我们带来“整合式沙盘游戏疗法”，将沙盘游戏的操作方法标准化，告诉我们如何在学校的团体和个体辅导中，利用沙盘游戏对学生进行辅导。

四、宽严相济、服务周全

作为网课，更需要有严格的评价标准，签到、签退、跟老师互动，才能证明我们真的在千里之外好好学习。即使因为网络问题、自己工作问题，真的没有签到或者听到直播课，这也是我们需要承担的。因为所有的发生，都是我们选择的结果，就需要为我的选择承担责任。

可爱的班班周到的提醒，各种问题不厌其烦的解答；幽默的胡楠老师带着我们在云端领略了师大的美景，用实际行动诠释了什么是爱校、敬校，尽可能给我们培训的老师提供各种精神食粮。

虽然这次没有机会去领略师大的风光，现在师大也成为了我的母校，我相信不久的将来一定有机会去找胡老师品茶，也欢迎胡老师，各位班班，以及其他的老师和同学，来到我们草莓之乡——满城做客。