图片发自简书App
瓜瓜说：一个能够被听见被看见的孩子，理应会是一个有主见的孩子。
昨天，在课堂上提出任务，等待学生整理书写的时候，我发现思言提出了很有新意的观点。当我因为看见而欣喜时，也马上思考是什么让我看见了孩子的精彩。
设想，如果我是提出问题后，提问一两个学生回答，那么其他人的思考成果就会被忽略；而且，我也无法看见孩子们因为书写而深入思考的结果；还有，如果一个问题，我已经有了明确的唯一的答案，我就会用这样的答案去框定孩子，那他们丰富多彩的思考也就被遮蔽了。
而以往，这些情况在我的课堂教学中都出现过。也就是说，孩子们坐在我上课的教室里，但我未曾真正看见和听见孩子们。
在一个封闭的课堂和一个强势的老师那里，可能没有孩子，尽管教室里座无虚席。
开放的教学中，才有可能真正看见和听见孩子，被听见和看见的孩子才有机会获得真正的发展。
那么，如何开放教学呢？最容易做到的消极措施就是教师多沉默、孩子多做。
当然，积极的措施更好，比如，教师恰当时机的言说。关键就在于我们要修炼智慧，知道什么时候说，说什么，怎么说。
