我为什么让孩子写这样的“老题”

——答友问

寒假布置了两篇作文，其中一篇是《我的爸爸（妈妈）》，孩子们的习作陆续在简书中结集，在朋友群中推出。有网友问，为什么让孩子写这样的老题。

这个题老吗？作文题还有新题和老题之分？在我看来孩子们没有写过的就是新题，就是写过的也可以是新题，可以有不同的要求和训练点啊。在一些老师的眼里，别人写过的、考试考过的，就应该回避，理由是防止套作、宿构。记得在2017年江苏省“初中生世界杯”作文大赛命题会上，著名作家叶兆言先生就建议以《我的小学语文老师》为题让孩子们赛一赛。孩子们能把自己最熟悉的东西写出感人的东西来，对孩子是一种极大的挑战。

爸爸妈妈是孩子最熟悉最亲近的人。每一个孩子的爸爸妈妈都是不一样的，与父母之间的故事都是不一样的。每一个孩子生活的家庭有着不一样的文化背景不一样的生活环境。写出“不一样”就是一种挑战。

统编教材上册第三单元的写作任务是“写出人物的特点”，下册第一单元写作任务是“写出人物的精神”。“特点”和“精神”可以截然分开吗？在我看来，是不可以的。这两个单元的写作任务需要“整合”，写好特点的标准不仅在其形，更在其神，从特点中凸显人物的个性、人物的特点。写好最熟悉的人，我觉得是完成这两个写作任务的起点。我尝试着把“写好人物”整合成一个“学习任务群”。

事实上，孩子写人物已经有了一个套路，起笔人物肖像描写，然后写人物诸如勤劳、认真事例，最后来一句“这就是我的爸爸（妈妈），一个……的爸爸（妈妈）”，有时还不忘吼一嗓子“爸爸（妈妈）我爱你”。文章很完整，看起来没毛病。这样的文字，无情无义。这样的文字，不要说打动读者，就是作者自己都不会为之感动吧！

小学的套路，初中还这样写吗？从孩子的习作来看，这样的套路已经深入骨髓了。打破套路，就是一种挑战。

孩子们眼中有爸爸妈妈，心中呢？他们凝视过吗？倾听过吗？没有经过凝视的生活是没有意义的，没有经过心灵过滤的世界同样是苍白的。帮助孩子打开肉眼，学会观察固然重要，帮助孩子打开“心眼”，用心看世界更重要。引导孩子回到生活的场景中去读人看事，学会思考、审美和审丑，是写作教学的要务。光有套路，光有技法，这样的文字是干涩的，是没有温度的。写写爸爸妈妈，就是与自己的爸爸妈妈面对面一起说说故事说说内心，无需端起写作的架子来。

不妨你也让孩子写写“我的爸爸（妈妈）”，做一个写作现状调查也好！

爸爸妈妈是需要我们一辈子常写常新的永恒话题！