11月3日，从李欣频老师上海禅堂出来的第三天，就收到老师要开一堂关于如何保护孩子创造力公开课的信息，心里立刻就觉知到老师真是太爱我们了，我的宇宙总是装满了爱，装满了富足，老师刚刚为我们下载了最新版本的自己，而关于孩子创造力的公开课更是恰到好处的解决了我想要去解答的问题，将我和家庭都定频在最高能量的状态。

2. 在开课之前，刚好接到一个朋友的电话，咨询我怎样给孩子报兴趣班，因为她和先生各己见，在孩子报不报英语培训班的事情上没有统一的意见，所以询问我的意见。她认为孩子现在是对语言发展的敏感期，报英语培训班是很有必要的，而且这也能很好的衔接到孩子上小学学习英语，很有必要，而她先生则认为孩子还小，还需要再玩几年，不需要过早的给孩子报英语班，我问她孩子自己是怎么想的，她回答说孩子因为英语班的教学方法很新颖和有趣，很喜欢去，也表示很感兴趣。 对于这个朋友的问题我没有给出我的建议，我让她按照自己的意愿去选择，因为每个家庭和孩子都是独特的，这么宝贵的选择权力应该交给她和她的家庭，而不是我。 朋友的这通电话则让我引发了关于孩子们报各种兴趣班以及如何选择的思考。因为这个问题是普遍摆在很多还在幼儿园时期甚至更早期孩子教育上的一个焦点问题。在中国，一夜之间，各种艺术教育培训机构一夜间涌现出来，家长们忙着给孩子报各种才艺班和培训辅导班，这些都占用了孩子上学之外的大部分时间。

3. 我的孩子也不例外，我在儿子2岁的时候就报了蒙氏启蒙的早期教育，但是当时仅仅只是出于直觉，因为自身在教育和启蒙上不够，想让孩子得到更好的教育就送孩子去上早期启蒙的课程。后来事实证明我的选择没有错误，因为孩子在这个过程中很开心，孩子在绘画和动手上的天赋有所展现，更重要的是，儿子在蒙氏的启蒙教育里似乎更多的懂得跟随自己的内心去创造和发挥，这和遇到一个很好的老师紧密相关，因为她很能用心和孩子对话，不会对一个孩子轻易下判断和贴标签，这是我见过的很少的能保护每个孩子天赋的一个老师。

但是早期教育也有其弊端，它只是在教室内给孩子更多的自由和想象力，缺乏了和自然本身的链接，而大自然才是人类最好的老师，在这方面做的最好的应该是华德福，这是我在2014年才知道有华德福这样的机构，并且华德福在中国的学校并没有普及，在上海也仅仅只有六所幼儿园和两所小学，华德福强调人本身的创造力，让孩子在自然中寻找工具去创造和解决问题，更具实践和探索意义。

紧接着儿子上幼儿园，我在平时的观察中发现儿子喜欢随着音乐扭动身体，所以送他去学习街舞，但是孩子学习街舞的过程并不如他平时随着音乐扭动的那么顺畅，因为街舞教学有其自身的一套模式：老师在台上教，孩子模仿去学习，并没有自由发挥的余地，在自由和制式的两重夹击中，孩子开始有点抗拒，在和老师交流孩子个性特点和教学模式之后，孩子渐渐接受了这种教学方式，并渐渐喜欢上街舞。而作为父母的我，则在思考更多的东西，在国内的这种教育机制下，如何保护孩子的天赋和创造力而不被格式化，我如何让孩子明白跟随自己的内心并借助外界的规则去发现他的自由和快乐。

4. 接下来我就接收到欣频老师的保护孩子创造力以及怎样让孩子的创造力发光发热的公开课，并将这些应用于实践中，希望对孩子和自身以及所有的和我一样在探索孩子教育启蒙路上的家长都有所启发。

首先来问一个问题：作为父母，我们为什么要去给孩子报兴趣班？是为了给孩子一个施展自己天赋才华的空间还是因为你报的兴趣班正好在你家对面做活动打折？亦或是你孩子的朋友刚刚报了一个班，你为了让孩子们能在一起玩的更好就报了一个兴趣班？

无论处于什么理由，我们再拉高一个层次来看这个问题，为什么有兴趣班的出现？在中国，三十年前，绝大多数中国儿童都是六周岁入学，入学前只需上一年或两年的学前班（各个省市不同），在正式升入小学之前的学前班，我们只学会基础的26个拼音字母。而且绝大多数时间都是在乡村的大自然里探索一切自然奥秘。三十年后，我们的生活丰富多彩，现在学龄前的儿童基本每家都会有电子产品和电视，他们的知识量前所未有的暴增，而紧跟着艺术培训班也如雨后春笋般出现，孩子们又被家长们送入各种培训机构，据说艺术特长将来也会被计入高考的总分里，所以功利的教育和家长们一起促生了教育培训机构，那么这可能就是我们生活的环境带给我们潜意识里必须做出一个选择要送孩子去上培训班的深层原因吧！

孩子报培训班完全是这个社会机制和社会风潮的引导的结果，是不是很可笑？完全不是个人意志的选择。那么在这种大的社会趋势下暗藏着怎样的汹涌波涛？是中国几十年快速发展带来的高度的焦虑和不安全感，因为发展的太快，我们的灵魂已经赶不上经济发展的速度，社会的焦虑波及父母的焦虑，父母又来影响和管制孩子，那么孩子在这波浪潮中真正能学习到什么？是无止境的焦虑和对抗，有明显的例子表明，很多孩子在学艺术培训的过程中并不享受，很多孩子学很多乐器总是半年不到就半途而废换其它的目标去学习，而那些在坚持的孩子中也有绝大部分并不是因为喜欢绘画或音乐。

那么回到最初，我们是否应该重新开始选择，在给孩子报培训班前先考虑一下自己、孩子以及家庭，我们再选择什么？我们是在选择一个广告还是选择内心真正跟随的律动、色彩还是快乐的感觉？我们是否应该站在孩子的角度去看我们需要一个什么样的父母，怎样陪伴我们的童年，如何引导我们发挥天赋，做有创造力的事？  

5.如何保护孩子的创造力

先回答一个问题：创造力是什么？

A.欣频老师在课堂上有讲过，每个孩子天生都带着创造力，每个孩子都带着神性来到这个世界上，他们有着超乎想象的创造力和独特的审美之眼，我们并不需要去挖掘孩子的创造力，恰恰相反，我们只需要保护孩子的创造力，不要用自己已经形成的固化的思维框架去套牢孩子的想象力，扼杀她的翅膀。

你问一个三岁的孩子什么是“音乐”以及“绘画”他可能不知道你说的是什么意思，但是在婴儿期的孩子就能听着音乐摆动身体，三岁的孩子就可以听着音乐学唱歌、画画，所以欣频老师建议在孩子学才艺之前要让孩子完全没有框架的去探索，让孩子喜欢上“音乐”和“绘画”的动能而不是喜欢上这个“工具”。

在人类发明乐器之前，是因为人们想表发自己内心的情感，在印度，喜欢音乐的人们在山上割下竹子，做一个乐器来表达自我，同样的，人类的很多乐器也是如此，从根源上探索，会让我们找到动力和源泉。

B.不要拿制式的规范去让孩子填空。

鼓励孩子动手，在动手的过程中去发现和创造，而作为家长和老师，不要拿制式的规范去让孩子填空，要让孩子自己发现问题并有解决问题的能力。

勤学好问的孩子在很多人眼里是好孩子，但是一直不断问问题的孩子会造成他只提出问题等待答案而不会自己去探索，所以在孩子问问题的时候，你需要问孩子为什么问这个问题，可不可以自己试着去寻找问题的答案，用自己的方法和方式去搜寻的和解决，而不用搜索引擎等固有答案的工具。

C.用钱能解决问题并不是最有智慧的解决方法。

欣频老师曾经带过一组去日本旅行的亲子团，她发现很多孩子都会有向爸爸妈妈要礼物的习惯，而作为家长，也都会很敞快的答应给孩子送一个礼物。这本身并没有什么问题，只是如果长久的这样做会扼杀孩子本身的创造力。当孩子要一个礼物时，我么是否可以让孩子用自己的智慧去动手做，做一个文具盒也好，一个玩具也好，都是让孩子在创造的过程中发现自己，欣频老师在她的课堂上曾提到过自己在高中时曾经是将所有教材都按照自己的方式重新编的，还有日记本一定也是按照自己喜欢的格式来设计，因为最了解自己的人一定是自己。而只有自己制作出来的东西才最适合自己。

现在很多家长认为让孩子去参加一些画展和艺术馆可以用提高孩子的审美能力，欣频老师建议不要让孩子去看制式的画展、艺术馆，而是让孩子自己去开启自己的创意源泉，所以在保护孩子创造力和创意上，老师建议给孩子一个空白的画本，让孩子去学会观察并画下来，或者给孩子一个小型的照相机，让孩子去扑捉自己镜头前的美好。

D.如何让孩子学会讲故事

在这个跨界时代，孩子是最富有创造力的，我们需要让孩子自己去玩各种东西并有串联的能力，比如讲故事，在给孩子讲故事之前，让孩子先用自己的语言去讲一个故事、进行画面描述；或者给孩子几个元素，让孩子讲这个故事，等孩子讲完后再给他讲经典故事的始末，并给孩子启发，多视角去观察，例如讲灰姑娘的故事，启发孩子如果她是灰姑娘该怎么做，如果在12点之前赶不回家，你会想什么办法等等，让孩子在很小的时候就学会多维度视角思考问题。

E.如何在规矩与方圆之间给孩子自由空间

孩子不喜欢被管制的天性和我们成人是一样的，我们也不喜欢被管制被束缚，但是我们同时生活在社会群体里就注定有规则和制度，那么我们就需要去和孩子一起探讨，让孩子在探讨中学习为什么要遵守规则，但是从另一个方面不要孩子被教条化，成为一个没有创造力的人，这一点对我很有启发的是乔布斯，乔布斯在伍德赛德的房子里只有最基本的必需品：卧室里的一张床垫和一个抽屉柜，餐厅里的一张牌桌和几把折叠椅。他希望身边只出现他欣赏的东西，这就意味着，很难简简单单地出去买很多家具。而在他结婚后要生孩子的时候，就必须向生活的基本需求做出让步。他和妻子在买沙发上花了很多时间问自己“沙发的用途是什么？买电器也是个哲学问题，而不仅仅是冲动的购买行为。”他们在美国的洗衣机和干衣机与德国生产的洗衣机干衣机之间花了很多的时间去讨论，并结合他们的价值观，讨论他们是关心用一个小时洗好衣服还是半个小时，还是最关心衣服衣服洗后感觉更柔软和耐久？还是更在意用四分之一的水，大概讨论了两个星期，在餐桌上讨论并最终选定了德国的洗衣机和干衣机，它们带给乔布斯的兴奋感超过了多年来他使用的任何高科技产品。

F：培养孩子自己设计游戏的能力

孩子的天性就是游戏，在游戏中，可以让孩子自由发挥想象力，两个人能玩的游戏是什么样的，三个人的游戏又是怎样的。

G:尽可能多带孩子去大自然

大自然里有孩子学习的一切范式，一如何观察一棵树，如何看到一棵树是怎样生长、成长，如何看一朵花是怎样的绽放，都会让孩子得到启发和灵感。你是否发现每一棵树的不同，每一棵树的灵魂，不管是风雨还是阳光，它们都站成自己独有的姿态，不悲不喜。

在大自然里，我们可以学习到很多，可以让孩子透过粘土去创造自己的世界，让孩子用粘土捏出自己不同的物种，做出属于自己的世界，开始感官世界。 老师在奥地利林兹电子艺术节上看到当时主办方让孩子去创造出这个世界上没有的东西，这点极大的能开启孩子的创造力。

H：培养孩子自己解决问题的能力。

让孩子有自己解决问题的能力，首先就是不要过度的保护和干涉，同时也要让孩子不要被外界轻易干扰。如果明天要下雨，培养孩子不看天气预报自己通过观察就能得到答案的能力。

I:培养孩子自信的能力

孩子的自信来源于妈妈的信任，在日本的火光实验，让刚会爬行的宝宝在一个隔着玻璃的木板上爬行，玻璃下是仿真的燃烧火焰，当对面的妈妈露出焦虑害怕的表情时，孩子不会爬过这块玻璃，相反当妈妈坚定且信任的微笑时，孩子会很快爬过。

J：阅读，能开启孩子的另一个世界。

带孩子去图书馆的时候要让他去找自己喜欢的书，找到三本自己再进行串联，同时培养自己再创造的能力。创造力是一个人自己原生的力量，这个力量一定要拿回来。

6.关于一些关键问题的解答：

在老师讲座最后有一些精彩的答疑部分，我摘录了最具启发性的部分，希望给更多家长和孩子一些启示。

A. 父母不要给孩子压力和设限以及管制，让你在焦虑状态中，就不会有爱和创造力，恐惧和爱不可能同时存在。所以现在就要先调整自己的状态，完全在爱的状态里，孩子就不会有问题。

B. 有的父母认为鼓励孩子的方法有“你真棒，下次可以做的更好”，实不然这样不是最好的鼓励方式，鼓励孩子，现在当下他就是最好的。

C. 孩子的创造力不需要后天培养，他本身就有，我们要做的就是要保护好孩子的创造力。

D. 没有创造力的父母怎样培养自己的创造力？创造力像开花一样自然，如果带孩子去旅行，一定要让孩子去想象如果你是第一次到这片土地上，是第一个人来到这块地方，你会怎样创造这里的房子和街道。

E. 保护孩子的创意最好的方法就是不要去看太多东西，从零开始，不去模仿，要建立孩子的信心。

F. 在旅行中，要让孩子像个探险家一样，让孩子给予旅行一个新的定义，在旅途中看到的植物、动物等，让孩子给他们命名，以及让孩子如何保护自己的安全。

G. 在日本，有一个教室从天花板到地面都是用黑板来装饰的，是一个完全给孩子去画画的空间。

H. 未来的社会是总和理性和感性，艺术和科学的，我们应该接触男孩女孩的性别教育框架。

I. 尽量让孩子看到动物的原貌，不要去看动物园里的动物，而是真正的非洲大草原上的动物。

J. 培养孩子的创造力要从婴儿开始。

K. 一个故事有多维的角度，让孩子从多角度去讲一个故事，例如《爱丽丝梦游幻境》启发孩子如果你变小了，世界会是怎样的？《小王子》在星空下让孩子选一颗自己的星星，问孩子从星星看自己会是怎样。 法国导演的一部电影《叽里咕噜与女巫》以及《王子与公主》等都是适合孩子与父母一起看的电影。

L．把孩子放到大自然里，孩子就会开脑，大自然里有千万种版本可以去学习。

M. 不要把孩子当孩子，孩子只是没长大的大人，把自己不能解决的问题问孩子，他会给你不一样的答案。