今天讲了《古诗三首》之《赠刘景文》。
解诗题阶段，孩子们借助注释自己就明白了这是一首赠言诗，联想到《赠汪伦》，同一题材。
学习前两句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”，先请一两个孩子说出了自己对这两句诗的理解。
这时有孩子就提出问题：“一般送给别人的诗都是温暖的，怎么会描写这么凄凉的枯枝残叶？”
他的问题引起了大多数同学的共鸣。
我当然对他善于思考提出狠狠地表扬，然后告诉他们谜底随后揭晓。
不待我继续，平常思维很活跃的一个女孩子说：“我知道，你看菊残犹有傲霜枝就告诉我们菊花虽然开败了，但是它仍然傲然挺立，我猜苏轼是希望刘景文不要害怕像霜一样的困难！”
她的话音刚落，教室里就响起了热烈的掌声！谁说孩子们什么都不懂呢？
这是怎样的神仙学生？我纯粹就是多余！🤦♀️
后两句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”理解了“橙黄橘绿”，诗意就很明了了！再回到赠言诗的题材上来，那苏轼到底要赠刘景文什么呢？
有孩子说，秋天这么美，请你记住吧！是的，本单元的主题就是“秋”，从这个层面也说的过去。
有孩子说“秋天有好有坏，都请您记住吧！”
这是孩子的理解，完全说得过去，但还不够。
这时，我出示了苏轼写这首诗的背景，学生看到58岁的刘景文因为苏轼的荐举才走马上任，马上就有聪明的孩子明白了苏轼赠诗的原因是希望刘景文积极乐观，不要因为年龄大而沉沦。
一个孩子说“老师，苏轼说一年最好的季节是橙黄橘绿的秋季，就好比人的一生有春夏秋冬四季，58岁就是人生的秋季，也就是告诉刘景文你现在就处于人生最好的阶段的意思”。
教室里又是一阵掌声！
总结这么到位，比我的语言还精彩，为师很是欣慰啊！
后来又学习了《夜书所见》，学生在“江上秋风动客情”中理解了“客”的意思，联系了“每逢佳节倍思亲”，自然也就联想“情”就是天涯游子思乡之情。
为什么只看到“夜深篱落一灯明”就能肯定“知有儿童挑促织”？儿童做了种种猜测，都没有猜中，后来想想，这群生活在城市高楼里的孩子哪有“挑促织”这样亲近大自然的机会，自然也不会想到诗人凭借自己小时候的玩耍经验推测出来的！
在第二节课最后环节，我让学生们把三首诗比较一下异同。相同之处自然就是都描写秋天，但不同之处又有人总结相当好：
《山行》纯写景，写出对秋天的喜爱之情，《赠刘景文》写秋景，更重要是表达对朋友的勉励，
《夜书所见》写的是思乡之情。
好吧，今天你们都给我惊喜，你们棒棒的！让我也感觉自己棒棒的！哦耶！
