教育现代化

信息化，游戏化，艺术化，社群化

不是卷汗水，是卷智慧，不要肤浅低效地卷

单元整体教学存在的关键性问题

学习情境的真实性和完整性

学习过程的自主性和探究性

学习成果的实践性和表现性

学习评价的过程性和增值性

课堂 —学堂

讲台 —舞台

黑板——展板

教案——学历案

一个单元的学习就是一个美好的故事。

关于备课

单元目标：根据对教材的深度解读后，寻找对应学校和年级的课标依据，结合单元教材解读制定切实可行的单元教学目标(基础知识目标、 方法法与能力，情感态度价值观目标）

单元构建：按照(什么时间学什么?学会什么？学到什么程度？能什么？）这几个要素搭建单元实施框架，课时划分、子任务，学习活动、材料组合等。

课时目标：表述力求明确、具体、可测、可评。般形式为学生（行为主体）十行为动词十行为条件|表现程度。

评价标准：制定对应学习目标的课堂评价标准，以素养立意，以语文实践活动为主线，结合自评、互评、师评，为求真实客观地反映学习成果。