在目前的教育形势下，教师的师德师风有坚决不能碰的红线，先有《中小学师德师风建设六条禁令》的约束，后又有《新时代中小学教师职业行为十项准则》，而教师不得歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生的规定就在其中。成为老师不能触碰的红线。
但是，多年来教师在管理学生上形成了一定的思维定势，在繁重的升学压力下，为了让学生尽快回归学习的正道，或者为了保证全体学生的有一个良好的学习环境，因此强制性简单粗暴的教育方式时常出现，其中罚抄作业，罚扫地，罚跑步、罚站或者言语刺激等等变相体罚的形式最为普遍。同时也是近年来引起学生和老师的矛盾，家长与老师的矛盾的根源所在。
学校作为学生学习的场所，学习成绩永远是检验学生学习效果的根本依据，也是老师检验自己工作能力和教学业绩的依据，因此多数体罚和变相体罚学生都与学生学习态度不端正或者学习成绩不好有关。
因此，如果实现教师不体罚或者变相体罚学生，最根本就是不要依学生学习成绩为依据来惩罚学生。这也就有了各学校的校长每次开会都要三令五申，要求老师们千万不要因为学生的成绩不好而生气发火，以致控制不了自己的脾气而体罚学生，进而引发学生和老师，家长和老师之间的矛盾。
我们本地的校长，也经常会说“学生学习成绩不好，家长不会到学校来找你，因为一个班上的学生不会全部成绩，只要有学习成绩好的，就证明你教学能力没有问题，而个别学生学习成绩只能说明自家的孩子不争气，但是如果你因为人家孩子不爱学习而打了他，罚了他，那么孩子到底一哭诉，家长有可能就觉得自己孩子在学校受了气，就会来学校找你麻烦，到时候处分的不仅仅是你自己，还有我这个当校长的……”
而且，事实如此，校长做为一个学校的第一责任人，要担负一个学校的教学事故后果，一旦学校老师因师德师风有染而受处分，校长也会因管理不善而受连带处分，而且处分的力度绝不比涉事老师轻。因此校长最怕老师们跟学生或家长闹矛盾，更怕事情闹大，而不得不被连累。因此校长说“我宁可教师教学成绩平平，也不愿意教师因成绩而体罚学生。”一言完全在情理之中。
去年一学校副校长面对行为恶劣的学生，气急败坏的骂学生“我这个老师不当了，也不惯着你”一时走红网络，但最终这个敢于跟不良学生硬碰硬的校长也被停职处分。试问这种形势下，哪个校长敢拿自己的“乌纱帽”给老师们严管学生撑腰，况且这“腰”没有政策支持，哪个校长也撑不起来。所以，校长最有效的避免出问题的方法就是一再的要求老师，千万不可触碰十条准则、六条禁令。
另外，教育学生的路有千万条，体罚这条路早已不适应当今教育时代，各位老师们为什么还要去走呢？所以谨记校长的话，宁可教师教学成绩平平，也不能以高压体罚的策略来伤害如今“脆弱”的一代小娇苗。这不仅是适应学生，适应时代，更是保护自己，保护校长。
当然，想提高自己的教学成绩并不仅仅体罚、变相体罚这一条路，老师的教学水平和教学能力也到了不得不提高的地步，运用适应现代学生特点的教学理念和教学方法，才能实现高效课堂，做回令学生爱戴的老师。
（文：指尖教育帝国；图：网络）
