-------读《深度学习，走向核心素养》有感
非常感谢郭华导师一个多小时的伴读，讲解，让我用最快的速度对这本书，有了更深层的了解。
深度学习是我国全面深化课程改革，落实核心素养的重要途径，是信息时代教学变革的必然选择。
人类已经跨入了第四次工业革命的时代，对于未来人才的素养提出了新要求，也对教育提出了新挑战。如何让孩子们的未来，不会被人工智能所取代，是学校教育，当前急需思考和努力解决的问题。
应试教育仍根深蒂固，让学生为应试而机械的学习，记忆，训练，导致学生会做题，却不会解决真实问题的现象较为普通。教学难以真正实现，新课改倡导的自主合作，探究的学习方式和个性化的实践性的学习，难以培养发展学生核心素养。
随着我国的课程改革和全球时代的变化，以及智能时代的到来。教学如何回应时代变革？教学应该是什么样的？应该如何去做？学生应该学什么？怎么学？世界改变了，我们的学校，却被卡在过去某个时间点上停滞不前。面对挑战，我们只有走向深度学习，为培养具有中国学生发展核心素养的创新人才而努力。
怎样深度地去学习？深度学习是指在教师的引领下，学生围绕着具有挑战性的学习主体全身心积极参与。深度学习是我国全面深化课程改革，落实核心素养的重要途径，深度学习要求我们少教多说，以学习为主体的主动学习活动，深度学习是教师充分发挥主导作用的活动，确立学生最近发展区，帮助学生真正成为教学主体。
深度学习是师生共同经历一场智慧之旅。旅程的重点不是让学生获得一堆零散呆板无用的知识。而是，他们能够积极重复灵活的运用这些知识，去理解世界，解决世界，学以致用，并获得人格的健全和精神的成长，成为新时代的社会主义建设者和接班人。
听完郭华导师的讲解，心中豁然开朗。作为老师不能仅为传授知识而教学，那不叫教学，只能说是知识的一种平移。何为教？老师首先要知道学生在哪里？老师将带领学生走到哪里？在体验成功的同时，让学生主动爱上学习，将学到的知识奉献社会，服务与人民。而不是用学到的知识去危害社会，危害人民的健康。在传授知识的同时，培养学生的道德情操，将知识转化为一种素养——社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新。
教学应该是能在促进学生，以思维能力为核心的动手操作能力，观察能力的基础上，引领学生，围绕具有挑战性的学习主体，让学生全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的学习过程，形成积极的内在动机，高级的社会性情感，正确的价值观，成为既具独立性，批判性，创造性又有合作精神，基础扎实的优秀学习者，成为未来社会历史实践的主人。
作为一名老师，更要做到立足岗位，不断学习，与时俱进，才能带领学生走的更远！才能够“为未知而教，为未来而学”！
