苏霍姆林斯基：可以把教育和教学的所有规律性都机械地运用到他身上的那种抽象的学生是不存在的。也不存在什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。
因此，针对不同的学生要采用不同的要求、采取不同策略，要因人而异。教育教学规律和方法往往是程式化、模版化的，可学生不是，在教学过程中要注意灵活运用。
苏霍姆林斯基：要保护和培养每一个学生的自尊感，不要向儿童要求他不可能做到的事。
不能用统一的标准去要求不同的学生。针对学生的实际情况制定他们力所能及的学习目标，既不让优等生沾沾自喜，也不让差生垂头丧气。
苏霍姆林斯基：无效劳动是学生和老师可能遇到的莫大的危险。教师要善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，给人以成功的乐趣。
对学习能力较强的学生设置较难的目标，让他们收获挑战成功的成就感；对学习能力较弱的学生设置较易的目标，让他们体会学有所获的满足感。这样，人人都有所获，课堂氛围热烈而又积极，学生间相互鼓励，共同成长，师生间关系融洽不紧绷，这才是教学应有的状态。
