我爱这语文——听余映潮老师执教《我爱这土地》有感
余映潮老师的课听过不止一次，只不过每一次听的都是小学语文课例分析。这次培训“混迹”于初中语文教师队伍中，聆听余映潮老师对初中语文教材的解读，无疑是一个挑战。今天上午聆听了余映潮老师执教的一首艾青先生所写的诗歌《我爱这土地》，让自己对诗歌教学又有了一些新的认识。
余老师依然采用自己惯有的板块教学模式，将整首诗歌学习分成几个板块：
第一板块：出示艾青简介及诗歌创作的时代背景资料，了解本首诗歌的创作背景。出示“意象”的概念，了解本首诗最主要的写作手法。
第二板块：朗读诗歌。余老师安排了五遍诗歌朗读，每一次朗读都有不同的要求。第一遍，通读诗歌，学习字词。从字词中抓住“悲愤”、“深沉”，让学生清楚这两个词语即是这首诗的感情基调。
第二遍朗读诗歌，将“悲愤”、“深沉”的感情基调读出来，并且注意要咬准字音。
第三遍朗读诗歌，读好句中的停连；第四遍朗读诗歌，把握诗节之间的停顿；第五遍，朗读式的背诵诗歌。
第三板块：深入地品析。余老师请同学们圈画诗中具有“意象”的词语，并试着用一句话来诠释意象的含义。
第四板块：深刻地理解。通过对比学习诗歌中两个小节的不同表现手法。
第五板块：欣赏本文“美”点。
第六板块：补充诗歌，拓展延伸。
六个板块的设计，看似互不相连，其实联系紧密。前一个板块总是极好的为后一个板块的学习做了铺垫，而后一个板块的学习又巧妙的延续了前一板块的内容。可谓“你中有我，我中有你”，巧妙相融。
作为语文教师，我们要拥有从教材中提取语文教学资源的能力。语文课要以语言为核心，通过语文的活动来指导学生学语文。今天的这节诗歌教学，让我清晰了在今后的诗歌教学中要注意做到四个融合：把诗歌教学的个性特点和语文教学的共性特点相融合；教和学的融合；知识和能力的融合；讲和练的融合。
借用今天学习的诗歌《我爱这土地》对这次的学习进行一下小结吧！
我爱这语文
假如我是一只鸟，
也要用清亮的喉咙歌唱：
这被热情与执着浇灌着的语文教学园地，
这永远汹涌着激情的洪流，
这无止息地吹刮着的成长的风，
和那来自校园中无数懵懂稚子的殷殷期待……
——然后我慢慢地蜕变，
将青涩变成熟，将奉献化收获！
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这语文爱得深沉……
