给孩子真实情境中的“可理解性输入”。孩子牙牙学语时，母语是在持续的，充分的具体情境中，在动物、实物、表情等辅助下，才有了语义的传达，并让孩子真切地感知到。孩子听到真实情境中足够多的可理解意思的语音后，才能形成听力储备，在某一天，我们才能意外而惊喜的听到孩子的输出—说，从此这种语言就成为了孩子交流的工具。英语也是这样，所有的英语听力输入一定要是真实情境中的可理解性输入，这样才有意义。
尊重孩子的兴趣，重复耳朵喜欢的内容。我们给孩子提供资源时，要遵循孩子的意愿，孩子喜欢听什么就让他们多听什么。不要拒绝孩子重复听儿歌和故事，这是一种语言积累的过程。
接受孩子的“沉默期”，静待花开。我们家长往往是比较心急，包括当老师的自己也是，其实孩子在听力输入和听力积累的过程中，都会有“沉默期”，这个“沉默期”的长短因孩子而异，孩子听多了一定会说，而且说的很好，就像母语的学习一样，在大量的语境中听多了，开口是自然而然的事，家长需要做的就是给孩子提供纯正的，可理解的优质资源，然后静等花开。
