从儿子上学开始，老师就在强调大量阅读的重要性，长长的书单开了一个又一个，我们作为家长也认同这点。
但是儿子不爱看书。我理解为每个人爱好、特点不同。儿子喜欢动手，搭乐高、拼机器人、做无线电……他甚至用大大的黑色垃圾袋做了一个降落伞，我非常佩服他的想象力和创造力。因此对他不爱看书虽有遗憾，但也不特别焦虑。
老公不一样，一直努力地想让儿子看书。去年底，有个朋友向他推荐了一个如何培养孩子阅读习惯的讲座，老公就软硬兼施地派我去了。我去得很不情愿，觉得阅读没有什么好学的，而且我的报告还没写完。
惊喜总在不经意时发生，老师有一个观点震撼了我，并一直实践到现在。
一
大声地为孩子朗读。
老师特别强调，不是让孩子大声地朗读，是家长大声地为孩子朗读。
这一点颠覆了我对培养孩子阅读习惯的认知。
我一直认为培养孩子良好的阅读习惯，首先是给孩子选好书，然后用各种办法使他能安静地看书，比如我在家里不看电视，只看书，言传身教，比如规定他每天看书多长时间、看多少页等等。从没想到我读给他听，是培养他阅读习惯的方法。
把一本书给孩子，让他去读，也许他没有兴趣读，也许他没有能力读，然后家长给他定性为不爱读书，再然后孩子就认可了这个标签，就真的不读书了。
大声地为孩子朗读，投入地、高兴地、声情并茂地为孩子读，可以把孩子带入神奇的阅读世界。
二
孩子都喜欢听故事，儿子11岁了，依然喜欢妈妈睡前讲故事。
我就利用睡前故事时间为儿子大声地朗读。
多数时候是他选书，有时我推荐书。不管读什么书，我都很投入地有感情、有语气地读。
儿子喜欢我给他读《阿衰》，漫画书，因为他觉得我读得有语气。读完他还小心翼翼地问我看漫画书好吗？阿衰是个好孩子吗？我回答他可以看漫画书，但希望能看高质量的漫画书，《阿衰》还不错，阿衰虽然学习不好，但有他的优点，不能说他是坏孩子。听了我的回答，我觉得他好像松了一口气。
11岁的男孩开始发育了，对性有了朦胧的认识，我给他读《成长与性》。他说这本书也太色了吧，我笑了笑没回应他，继续读下去，并暗暗观察他，他有些不好意思，但其实听得很认真。
开始给他读《小岛经济学》时，他不想听。有一天他在数学培训班上学了税收，晚上主动让我给他读《小岛经济学》。我觉得这本书有的内容并不易懂，11岁的孩子肯定不明白。但是在我读错的时候，他马上就纠正我，我才惊讶地发现，他那么认真地看着文字听我讲，不明白并不影响他听下去，不影响他的兴趣。
我们一起背《论语》，我选了中华书局版的，他稍有抵触，但有我的陪伴、讲解，他也能坚持。每当我给他讲道理的时候，他就会说“妈妈是女孔子”，在他印象中孔子就是给学生讲道理的。有时我问他问题的时候，他不回答我，还特别调皮地说“大哉问”。我有时也逗他，他玩的时候，我提醒他“传不习乎？”，他哇哇大叫地抗议。
三
朗读时我就是一个字一个字地读出来，不做多余的解释。不用我的理解来束缚他。
但是读完后，我们会很自然地交流书上的内容，我说我的理解，他说他的理解。在这个过程中，我潜移默化地向他灌输了两个观点，一是观点不一致是正常的，虽然不能同意对方的观点，但是要尊重对方的观点，二是要一字不落地阅读，这样才能看明白，理解作者的写作意图，不会错过关键细节、关键描写。
四
儿子从四年级开始，语文平时测验就只能考70多分了，基础知识很扎实，阅读理解惨不忍睹。
有一次儿子很心痛地说语文测验时时间不够了，没写完，担心成绩不好。我安慰他说不会的，因为阅读理解即使你写了也得不到分，对成绩没有什么影响。引起他跳脚反对，结果证明我的判断是对的。
昨天晚上，他说要给我一个惊喜，拿出他的语文试卷，85分，告诉我最近四次测验他都得了80多分。他炫富式地问我为什么以前语文只能考70多分，现在能考80多分了？我说也许你经常看书理解力增强了，而且养成了一字不落地阅读的习惯，所以阅读理解部分扣分少了吧。他对我的回答非常满意。
最好的教育，就是在他做的好的时候，表扬他，他就会更有信心，会做得更好。
五
我为儿子朗读，并没有导致他依赖我，等着我读给他听。他对书慢慢地有了兴趣，对读书的意义慢慢地有了理解。
他现在看书大多是自愿的。这半年多来，他读完了全套《哈利·波特》，看了一本半《明朝那些事》。没有人要求他，每天把正在看的书放在书包里随时看。
他不是不爱看书的孩子，我们以前错误地给他贴了标签。
我将一直为他朗读下去，直至他不再需要我为他朗读。
大声地为孩子朗读，陪孩子一起阅读、一起成长。