就像一把金钥匙打开了我的思维！自从学完习，我就下载了央视影音。录屏软件。疯狂的在各个渠道搜索教学素材。把他们转为素材，让孩子们看。结果发现，孩子们学的很开心，记得也很牢。
我让孩子们展示自我，去讨论，去合作！孩子们带给我很多启发。
钱老师的课是揭秘街头骗局。用了多种视频让我们更直观，更感兴趣。他的课有以下几个特点。
1、观念更新，理念内化。对于教师而言，课程改革首先是一个以转变已有观念为前提的学习和适应过程；其次是一个以反思已有经验为基础的实践过程。
钱守旺和我们分享了一些重要的观点：（1）只有 把教学的注意力从教师自己讲得如何转移到关注学生学得如何，才是教学的本质要求。
（2）新课程的出发点和归宿，就是保障每一个学生与生俱来的“学习权”。求得每个学生充分地、自由地、多元地、和谐地发展。
（3）课堂教学的出发点和最终目标在于改变学生学习状态、实现学习效益最大化，让学生会学、学会，在课堂上享受成长的快乐。
（4）教师要努力实现三个转变：教师变导师，教室变学室，灌输变探究。努力打造具有愉悦感、充实感和成就感的课堂。
正如钱守旺老师所说的，不是书上所有的内容都要由教师在课堂上讲授，也不是由教师讲过的内容才算学过，不是教师能给学生讲明白就是好老师，而是会引导学生想明白的才是好老师。这段话值得我们好好理解，细细推敲。我想我们都应该争取做 到：教师集中力量讲学生学习过程中的易混、易漏、易错点，讲学生想不到、想不深、想不透的知识点，讲学生解决不了的问题。学生已会的不讲，自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲。要减少教师讲学生听的被动时间，增加学生说、学生学习互动的时间。
2、读懂学生，高效对话。学生是如何学习数学的？这是数学教学和数学教育研究的核心问题：学是教的前提，只有理解了学生是如何学习的、学习过程中会出现哪些困难以及如何去诊断这些困难，才能进行有效地教学。
在如何能读懂学生这方面，钱守旺老师给了我们这样的一些建议：读懂学生的特点、读懂学生的基础、读懂学生的需要、读懂学生的思路、读懂学生的错误、更要读懂学生的情感。
3、读懂教材，丰富内涵。在钻研教材时，教师要在“深入”上下功夫，在“浅出”上做文章。要根据学生的实际情况对教材进行“二度开发”，对教材进行“再创造”，也就是我们常说的“用教材”而不是“教教材”
在研究教材方面，我们应多角度进行，研读教材、教参，明确编写意图；研读专业书籍，把握学科本质；多种版本比较，博彩众家之长；名师课例分析，开阔教学眼界。
4、先学后教，少教多学。影响学生学习的因素很多，但最终的、核心的因素有两个：一个是“学什么”，另一个是“怎么学”。先学即学生的学习在前，教师的教学在后，超前性使教与学的关系发生了根本性的变化。先学可以变“学跟着教走”为“教为学服务”。后教可以使教师根据学生先学中提出和存在的问题进行教学。先学后教可以使教学走在发展的前面，并因此引导和推动发展。
5、教不越位，学要到位。
