在读书日参加读书会，仪式感满满。
主题“学习见证成长”，于是自问，学习的要义是什么？是否有收获，有成长？
学习的要义其一，纠正认知偏见；其二，丰富知识体系。
从最近和女儿的聊天中，提炼了2件事，概括为“宇宙三问”和“哲学三问”。
先说“宇宙三问”。
冬天我们都在妈妈家蹭饭，一日饭余，女儿突然和我聊起宇宙的话题，问我是否知道黑洞，我说知道啊。其实，也仅限于知道有这么个事，具体解释说不清。
然后她又问我“那你知道白洞吗？”，“有白洞吗？我没听过。”
于是，为了验证白洞的存在（其实，这个我也验证不了，仅限于知识层面），我建议我们一起查一下百度，问问度娘。
于是，从手机上百科了白洞的相关知识，又温习了黑洞的相关知识，又由此关联到虫洞的知识。
虫洞？居然还有虫洞！
于是，在求知的过程中，又获取了新的知识。
真的是，涨知识了。
原本，自己就有对书籍的偏好，喜欢人文多一些，多是一些温暖的小布头著作。打上学起，就不喜欢天文地理历史政治。现在，在这些方面，越来越觉得，被女儿无情碾压了。
说是无情，心内确实无比欢喜。看到她在通过各方面的信息资源，去学习，去丰富自己的知识体系，而我，也在她陪伴她的成长中，收获了自己的成长。
这是知识体系的不断丰富和扩展。
再说“哲学三问”。
一天，在接女儿回家的路上，她和我聊起在学校上口才课的事。她说，老师今天讲的教小朋友们做自我介绍。我说怎么介绍，是不是“我是谁，我从哪里来，我的兴趣爱好是什么等等”，女儿说不太一样，就是差不多吧。于是我开玩笑的告诉她，以后可以用“哲学三问”和任何人聊天，通常的自我介绍和聊天无非也就是围绕这么几个问题展开。她听懂了，点头说“好像是哦”。我们俩为此笑了好一会。
哲学还有很多其他问题，我也不了解，我知道的也仅限于“哲学三问”这个浅显和表面的知识层面，但是，我知道，这是问题的本源，具有普适性。
起初还担心小朋友听不懂，其实小朋友们通透着呢，明白着呢。
而这，源自我们自身认知的偏见。
还有一件小事，最近几天，先是右眼皮跳啊跳，后是左眼皮跳啊跳。最开始右眼皮跳的时候心里边暗想，按“左眼跳财右眼跳灾”的说法，这是要有灾祸啊，心有丝丝不安。直到最近两天，又换成了左眼皮跳的时候，心理反倒舒坦了。这是“祸兮福所倚，福兮祸所伏”啊，辩证来看，都跳了，就无关灾祸了，反倒坦然踏实了。
其实，明白得很，怎么说也是懂科学、有知识的知识分子。
不过是身体的疲劳，肌肉的反射罢了。
世俗之人，总免不了世俗的认知，和由此带来的烦恼而已。
最后说读书，学习，其实，于自己而言，这就是一个让自己静下来，和内心的自己对话的过程，思考的过程。
