今儿有幸应邀参加18年全国学前教育教研热点大型研讨会，在温州举办让我有点惊喜又意外！闲言少叙直奔主题，我主要记录的是成尚荣所长汇报《幼儿园需要什么样的老师》，他的观点认为教师发展的第一专业是儿童发展，让我想起亚里士多德的第一哲学。
一、如何做优秀的儿童研究者？
要重新认识儿童，准确地把握儿童发展的规律和特点，从他们的发展需求出发。可是我们对儿童真正认识吗？显然，对有的儿童认识，对有的儿童陌生；有时候熟悉，有时候陌生；看起来熟悉，实际上很陌生；更为严重的是，常常以熟悉遮蔽陌生，以陌生代替熟悉。从实际上说，儿童、儿童发展是教育上的一个黑洞！
成老师提到卢梭曾说过，世界上有一门学问最重要又最不完备，这门学问就是关于人的学问！将这句话演绎一下：教育世界里有一门学问最重要又最不完备，这门学问就是关于儿童的学问。成老师举了个例子让我们感受到孩子们要的是一个能让自己满意的自我，充满童心、童趣。而大人们要的是一个能让别人满意的自我。成人与儿童是两个不同的世界，有着不同的价值取向和喜好！可见，儿童是成人之母，真真切切！
儿童是我们熟悉的陌生者，关于儿童的学问是大学问、真学问、深学问、难做的学问，儿童研究应当是教师的大专业、高专业、难度很大的专业，名师在这专业方面应有很高的水平。
二、认识儿童要坚持“四个回到”
1、回到“儿童”原来的意义上去。
成老师提到自由是儿童的权利，是儿童存在的本质，要还给孩子自由的权利，才会从本义上、本质上去认识和发现儿童。
2、回到儿童完整的生活世界中去。
儿童的生活是整合的，互相融通，互相支撑。他们至少生活在三个世界中：现实的生活世界、理想世界、虚拟世界。这是儿童完整的生活世界！可是，我们过多地关注现实的生活世界，无形中将儿童生活世界割裂了，生活单一了，不完整了。同时，三个生活世界的价值取向是不一样的，往往发生冲突，儿童常处在价值困惑中。真正认识与发展儿童，应关注他们整个世界，并进行价值澄清和引领。离开生活世界，便是离开了儿童；割裂了生活世界，便割裂了儿童发展的整体性；忽略了价值引领，便忽略了儿童价值意义的生长。而名师善于把握儿童完整的生活世界。
三、回到儿童的最伟大之处去。 可能性是儿童的最伟大之处。可能性是生命创造的潜力，可能性是未来性，可能性具有多样性。真正认识和发现儿童，应当帮助儿童认识和发现自己发展的可能性，选择最适合自己发展的可能性，成为最好的自己。
4、回到儿童的学习、工作、生活方式上去。
游戏在哪里存在，儿童就在哪里成长；游戏在哪里结束，儿童的发展就在哪里止步；尊重游戏方式，就是尊重儿童的生命；维护游戏机会，就是维护儿童的权利；引导游戏活动，就是引领儿童成长；研究游戏的过程，就是研究儿童发展的规律。名师不仅善于组织指导儿童游戏，而且其本身就是出色的游戏者。
要认识和发现真实的儿童，努力成为优秀的儿童研究者！
