走进绘本 师生共读，扬起爱的风帆
绘本画面精美，语言简洁，虽然没有什么深奥的道理在里面，但娓娓道来的却是犹如清泉般情感认知以及生命哲理的洗礼。绘本没有一句教条，却满足孩子成长的需要；没有一丝说理，却启发孩子深入的思考。授课老师关注课堂实效，秉着生本课堂的原则，和学生一起走进绘本：阅读文字、聆听故事、观察画面、启发想象，通过一次次讨论探究，学生感悟出：只有和自己的亲人在一起，才能感受到爱，才有真正的快乐。现总结一番，本人有以下几点的体会：
一、打造有效的小组学习，凸显生本课堂。一节成功的教学课程，不只是让学生很好地掌握知识并能有所思考，还要激励他们，同时给他们创造和谐融洽的氛围。如果教师在上课时能够传递自己的教学目的，充分利用学生既有的知识，提供可以刺激学生思考和学习的学习材料，较好地掌握教学进度，及时汇集反馈信息，正确评估学生学习中的进步，并且能最大限度地使知识得到顺利传递。这就是一堂起到了实际效用的课程。在这节课上，授课老师设计了三次小组讨论，教师为了每一位学生都有参与互动的机会，设计了讨论建议，给小组的成员提供了各司其职的渠道，提高了课堂教学互动的“量”，同时还让学生在有目的的活动中进行了互动，提高了课堂互动的“质量”。课堂气氛从原本的紧张沉闷走向了热烈而融洽。同时，教师还适时根据学生反馈的信息进行实时调整，激励评价的语言不重复不含糊，而是富有针对性。
二、善于多种方式提问，呈显生本课堂。这节课上，授课老师采用了三项最吸引同学们课堂参与的活动方式，分别是：个人抢权、随机挑人、全班IRS问答等形式。特别是在运用全班IRS问答这个环节，每位学生按下手中的反馈器上的按键表达自己的想法，然后以全班统计的形式呈现出结果，非常形象地诠释了生本课堂的含义，呈现出互动、多变且深具内涵的教学风貌。
三、渗透发现式学习法，提升生本课堂。这节课上，授课老师设计了“请用几个词语概括虎斑猫的一生。”“讨论：虎斑猫的爱是什么？从哪些文字和图片中体会到。”等问题让学生们在小组内讨论，接着老师让孩子运用手中反馈器来表示自己的看法。老师不做直接教学，而是鼓励与引导学生根据自己的答案说明想法，这段教学的美妙之处在于，老师其实什么也没“教”，但学生全部都“学”会了。老师在课堂上的角色改变了，不再是谆谆教诲的学究，而是一个让学生青出于蓝的教练。
除了以上几点，这节课上设计的多媒体教学与老师朗朗清晰的朗读结合的很完美，精准传递了教学信息。从这节教学课堂中，我体会到要想体现生本课堂，就会有大量的学生动手操作、回答问题、互相讨论等活动。教师必须在课前深刻思考课堂上每一个活动的内涵，厘清学生反馈背后所体现的学情，才能完好地呈现设定的教学思路，达到预设的教学目标。
