今天补个前段时间的库存作
2020.6.21
有缘千里来相会，缘分这东西果然是妙不可言的。不知何时和濮阳结下了不解之缘，让我有勇气从河南省的西南方三门峡横穿一条对角线来到千里之外的巩营乡，开启真正意义上的教学生涯。
从2018年9月上岗至今，两年的时光如白驹过隙。日子一天天消逝，也让我一天天地成长起来。从最初的盲打莽撞到现如今的小试牛刀，让我深深地体会到教学工作果真是一个良心活，是检验一个人责任感与耐心的试金石。
初次接手的是五年级语文学科，乍一开始，被高年级给吓着了，一没有经验，二不是语文专业的，三感觉高年级教学很难。不过经过与校长、同事的交谈，成功“入坑”了。作为一名初入茅庐的教师，往往有一腔热血。果不其然，我全身心地投入到教学中，但结果却不尽人意。高年级课堂气氛如一潭死水，会让人时常产生一种奇妙之感。虽然现在奇妙之感仍如影随形，但已能很好地把它转化成一种前行的动力。
一，以人为本，因材施教
新课程的核心理念告诉我:要坚持以人为本，为了每一位学生的发展。在教学过程中我始终把它作为我的教学理念，不放弃每一位学生。毫无疑问，每个班级都有优秀生、中等生和后进生。优秀生是老师眼中的香饽饽，因为不用花费过多的精力;但中等生和后进生是不一样的，中等生稍一努力有可能就爬进了优秀生行列，但若一不小心就步入到不及格的深渊;更让人头疼的是后进生，基础知识差、思维能力弱、不良的学习习惯。每位学生都是独立的个体，都具有可塑性，所以我就努力去挽救那些后进生，同时也着重对优秀生其他能力的培养。
我们班后进生分为三类。一类是学习习惯不良的学生，一类是基础太弱，学习兴趣不强的学生，还有一类是先天条件不足导致不能正常融入学习的学生。针对这几类学生，我是这样做的:再次声明，我是千里之外的姑娘，所以暂以校为家，但对于某些学生来说算是噩梦。因为我会把每天放学一些作业没有完成，课堂上学习的知识没有掌握到位的学生留下来对他们进行无偿补课。也就是这样日复一日的相处，让我对这些学生有了更深的了解，结合他们的性格特点进行针对地谈话与辅导。这些天天留下来的学生与我的相处氛围相比较其他学生也更轻松些，每次见到我没有那种陌生感与紧张感，就好像是她们的大姐姐。第二类，对于那些学习能力差的学生，我会有针对性地给他们布置一些基础性的知识，能够轻易完成的，并让他们融入到整个班级学习的氛围中，提高他们的学习兴趣。对于第三类同学，着重让他们感受到班级是一个有爱的地方，他们并没有被忽视。上课时，适量让他们练练字，画画画。我认为能够关心到每一位学生，才对得起未来再次回到母校的每一位学生。
二，营造平等民主的课堂氛围
历史不会重演，但却是惊人的相似。自古严师出高徒，不是没有一定道理的，但随着时代的进步，教育理念，教育核心，教育思想都与之俱进的，在严厉的基础上也要和学生达成一种民主平等的共识，这样班级活动才能更好地开展。自我感觉我是一名严厉的老师，但同时又是一个长不大的孩子，所以我对他们的管理也是双向性的。一切都是为了孩子更好地发展，当遇到问题时，我会静下心细细思考。如何能够更好地把问题解决掉，不仅能让学生自己意识到自己做法不对并警示全班同学，还要考虑以怎样的方式巧妙地让学生能够深刻地认知问题的重要性。
有件事仍让我记忆犹新。为了及时地了解学生的动态，家校互动是我们老师的常课。还是要感谢张珊珊妈妈提供的这次机会。事情的起因是这样的：语文作业每天基本会留背书任务，而珊珊同学呢晚上不背书，经常早上5点早起背书并称班上好多同学都是这样的，结果由于时间紧张，早饭都顾不上吃然后匆匆上学，而且还来的特别早。这个情况让她的妈妈格外担心，一是担心孩子起太早，上课没精力，另外还担心孩子的身体健康。通过微信我把这个情况了解之后，采取了行动。首先，先到教室里看珊珊是不是来的很早，确实，8点上课，7点都到教室了。我把她单独叫到我的宿舍，问她吃饭没，给她拿些零食先垫垫肚子，然后问问背书这个情况和她妈妈说的是否相符。情况了解之后，对她进行了思想教育并询问了班里想这样的情况还有多少。大概情况掌握后，上课时，我采用了“大风吹”的游戏，测出我想要的答案，又来了场记者采访会，为了更形象，我把书本卷成话筒的形状，由我扮演记者，着重对那些我了解到的有问题的学生进行采访。通过这样趣味性的游戏环节，不仅让那些学习方法不正确的学生精确认识到自己的错误，同时还对全班进行了德育，而且也没有伤害到犯错误学生的自尊心。虽然“顺木之天，以致其性焉”，但适当的外力介入，可使其绿树成荫。
三，让爱贯穿于整个教育过程
鲁迅说过“教育根植于爱”。教育产生于爱的基础上，“学高为师，身正为范”，做一个有爱、有责任的老师，教出来的学生自然不会缺乏爱心。我班的宋源慧同学起初是一个特别没有自信的学生，说话的声音就像蚊子声一样，这一切归根结底都是不良的自我心理暗示引起的。
这孩子可能觉得自己天生就是笨，就是学不会，再加上父母的唠叨，久而久之打心底就否定了自己，从而产生不想上学的念头。起初是在电话中和他开导后，又与其父母沟通要对孩子多一些耐心，增强孩子的自信心，孩子答应第二天上学。就在第二天早读前，他的妈妈把他送到校门口时碰见了学校里的另外一个老师，出于羞愧心，骑着车子就跑。源慧妈妈见状马上给我打电话，急的我鞋子都没来得及换，棉袄都没来得及穿，披了件衣服就往校门口跑，等我跑出去后，源慧已经骑着车子走了，她妈妈说要去找，我就让她带着我往她家赶。等到家时，发现孩子没回家，我在家等着以防源慧回来，他妈妈出门找去。没一会源慧妈妈回来了，着急地告诉我听村里的大娘说看见孩子往废弃的院子里去了。就这样，我们在胡同里绕来绕去，找到那一片废弃的院子。小孩就是聪明啊，藏的院子竟然是一个套院，从这边进没有门，只有一堵低墙，幸好旁边有一排砖，踩着砖翻进院子里，接着又一难题，里面的门锁着，孩子就躲在最里面的角落，我们在乱草里把门撬起来漏出可以容纳一人进的缝钻了进去。看到源慧蜷在角落里，低着头抽泣着时，我的心像针扎一样，阵阵疼。把他接出来之后一路上我都不敢大声给他说话，都是在开导他。回到家里，母子抱头痛哭的场景我感觉这辈子都不会忘。后来回想起这件事，我想可能就是爱的力量让我在寒冬腊月不顾形象奔跑在大街上只为学生能够安安全全的。可能由于妈妈的爱，老师的爱，现在源慧越来越开朗了，心理承受能力也变强了，同样也是一个特别热心的孩子。看，这就是爱的力量，无论何时都贯穿在教育之中。
四，家校联合，创造最佳教育成果
苏霍姆林斯基说过 :“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务”。教育中家校联合是必须的，可以随时掌握学生的状况。由于这学期我的搭档王老师住校，时间充裕，就商量放学一段时间后到学生家突击家访。一来想看看学生在家写作业的真实状况，二来也和家长谈谈学生最近在校的表现，了解自己在家的状态。我们走访了几个村子，通过观察学生的学习情况以及与家长的交谈，也发现了一些问题，如学生扎堆写作业;放学后不能够及时写作业，总是拖拉到8，9点才动笔;写着作业刷着快手，看着电视;躺到床上写作业的。家访的结果让我很生气也很心痛，同时又有一些小确幸。因为提早发现、提早消灭。在课堂上明确告知学生家访的结果，后期仍会继续突击家访，若同样的问题再次出现会有什么样的后果。有时适当的压力效果会更好一些，及时把不好的习惯扼杀在摇篮里，才可以让孩子茁壮成长。
特别喜欢司马光的这句话“经师易遇 ，人师难求”。或许自己并不是全部学生的人师，但总会成为少数学生的人师。十年树木，百年树人。我相信用真诚无私的爱去感染每一位学生，用因材施教的方法去教育学生，他们定会在某个方面以惊人的成绩来回报社会。
