凉水井中学的教学理念和教学模式，是中国农村教育事业的奇迹，通过课程改革，他们走出了一条属于自己特色的成功道路。一年多的时间，不忘初心的成长，从学生变成小讲师、小主播的廖玲瑶同学，自信大方，勇于面对成千人，游刃有余地讲述自己的学习经历和成长轨迹，看来是有目标，就有行动，有行动，也就有收获。
从小培养学生自立自强非常重要，凉水井中学的学生拿着平板上课，没有老师，秩序井然，不紊不乱，值得学习和借鉴。他们学校的自主学习流程：预习、讨论、展示，对子过关和当堂检测，为我们提供了一个学习效仿的模板；让一个学生带动一群学生去学习的好方法也为我们的教学设计提供了良好方案。改变课堂模式，势在必行。而凉水井中学的小组互动，真正把课堂交给了学生，化静态为动态，开拓了学生的思维，激发了学生的主动性，更加提升了教师的幸福感，一举两得。
那为什么把课堂交给学生？张森林主任的回答“为了孩子更好的发展”，却让我耳目一新，茅塞顿开。农村孩子在表达能力和自信上都很缺乏，继续这样发展下去确实是固步自封，没有出路。利用互联网的优质教学资源对学生大胆放手的目的就是让乡村的孩子有一个自己的舞台，施展自己的长处，发展自我的爱好。而凉水井中学的这种教学思路和理念就为孩子搭建了一条路，一个很好地睁眼看世界的平台。而我们最不放心的就是孩子，总觉得他们有些方面做得不足，甚至是不太完美。其实每一个孩子都是千里马，都在等待伯乐的出现，只要老师善于发现每一个孩子的闪光点，孩子们都会给你意想不到的收获。因此要相信自己的学生，我们把学习任务和目标安排下去，他们都能出色地完成。
凉水井中学的课改能培养学生大方、大胆、大声说话的能力，这才是真正的素质教育。养成教育对这个阶段的孩子非常重要，把课堂交给学生，是一门大学问。而很少有人敢放开自己的学生自主学习和探究，这也是许多农村教师包括我的问题所在。团坐式教学使得课堂纪律较乱，出现的问题很多，再加上老师管理的精力不足等。会使得我们在实际操作中难以操控。因此把小组长培养好，把各个组内的凝聚力做好，让每个小组形成动力。做好学生能力、思想意识的准备，汇报、板书等准备。让小组内解决问题时，教师先把框架给学生，根据学生自己的思路，再由老师建议修正，这种学生把握不到的老师才出来点拨，教会小组如何展示，而不是盲目展示；教师要让学生知道怎么做，出现问题后能不断培训纠正，给学生自信心。因此教师是幸福的，因为我们看到了孩子的发展。课堂上的主人是学生；还要把评价标准规定好，课堂才能有序进行，逐渐地走上正轨。这就要求学生的心理素质都比较好 ，有一定的基础 ，会自主学习 ，才能够放手将课堂交给学生。
乱而有序的课堂学习氛围，就需要老师花费心思培养小助手，变被动为主动，把课堂还给学生。选好小组长，管好自己的小组。小组长需要从内到外来培养，凉水井中学三天的新生训练营就是孩子们锻炼的开始，以后的学习生活就是进入实践。学生的自主学习能力，展示次序和思维方式的准备都是必不可少的因素。因此多年来农村的课程改革在一定程度上很难大范围推广实施，如孩子的学情，家庭情况就是个大问题。然而我相信这只是个时间问题，社会在发展，时代在进步，相信通过一代又一代教育者的努力付出和艰辛尝试，突破以往的传统教学经验，利用互联网共享资源，不久的将来农村教育教学改革会上一个大台阶的。
而凉水井中学的教学理念是让学生成为风景，老师成为教学的背景。作为老师应该对课题进行整体的把握，只有自己掌握好课堂，才能最大程度地对孩子进行知识输入，把课堂还给学生，让教学真正为学生服务，穿插，总结，把教师的讲堂真正变成学生的学堂。老师就是支持者，鼓励者和引导者。一堂组织良好的课程，不仅意味着学生确切地知道他们应该遵守哪些规则，还意味着他们训练有素，能主动地遵守这些规则。有些老师经常抱怨，上课时学生不听话、瞎胡闹，声称教师无法管理课堂。问题主要出在哪里？教师们经常这样议论：有什么样的老师，就有什么样的课堂。在实际教学活动中，教师有意识地培养学生的独立能力，放手有度，相信学生，树立标准，做好示范，把课堂还给学生，让学生学会展示自己的学习成果。当学生出现任何问题的时候老师要及时帮忙纠正。
小组建设是学生生活习惯和养成教育的培养基地，是学生身心健康发展的基础，是学生成就明天和未来的源泉。学生的学习小组的建设，不仅仅是学生学习的主阵地，而且还承载着对学生世界观与人生观的塑造和培养功能。凉水井中学的小组建设把每个组内学生的个体差异给予不同的分工与职责，他们所负责的内容包括生活、纪律、卫生、安全、学习等方方面面，使得每位学生在小组内都有职责任务，都来参与小组建设活动，都在组内建设活动中有存在感与成就感。组内学生互相帮助，扬长避短，相互提高，共同进步，各组间的学生以小组为单元，相互对比，相互争先，竞争前进，良性发展，从而促进班级形成良好的班风与学风。
传承课改文化、直指学生能力、以问题为导向的课堂学习方式给现代农村的学生带来极大的机遇和挑战。对每个学生而言，每天课前预习的重要性不容忽视，作为老师一定要引导和给予每个学生预习的方法，预习不到位，学生的头脑就是一片空白。教师要精心设计课前小研究，引导学生自主学习。凉水井中学的七步上板法（1.做好，2.等待口令，3.发出口令，4.用5秒时间到位，5.在板面上书写内容，6.思考，7.回座位)。为孩子的发展进步铺好了路，能让孩子有个美好的未来。
课改一直在路上，它始终没有终点，课改是为了求生存。要像凉水井中学一般打造成这样，那不是模仿形式就可以的，我们需要探究的内在东西实在是太多了。“台上一分钟，台下十年功”的打磨历练肯定是少不了的。把课堂还给学生，把学生培养成讲师，这就是对学生在极其信任的基础上给予的管理课堂标准以及解决问题的能力培养，从而在具体的学习实践中培养学生的自信心，令他们更加优秀。当然教师的教练工作时刻监督着班级的整体运营，这就是一个优质学习闭合曲线的形成。孩子从台下走到台前，从一个普通学生走到小讲师，正确运用网络去学习，合理管理平板电脑，提升自己的学习能力，不断地由胆小怯懦走向成熟大方，站在几千人的网络研修班上讲述自己的学习历程和体会，达到了质的飞跃，蜕变成学习的主人，的确是不容易。有幸的是现代化的农村学校就是没有围墙的学校，通过互联网打破学校的围墙，突破自己的思维，借助许多优质资源共享，促进老师打开思维，更新已有的知识体系，学习，学习，再学习，努力使得师生共同成长起来。我们应该携手同行，打通教育事业的"围墙"，通过互联网与外界沟通，改变传统的教学观念，引入新思路。开创未来学校无围墙的远景，以及课堂上是师生，课后是朋友的新时代融洽和谐的师生关系网。
由此看来乡村教育仅仅是缺钱的问题吗？答案是否定的。这不全是钱的问题，还有三个因素，一、教师自身的文化素养不高。很多老师不是专业毕业，专业不对口；二、教师安于现状的思想。老师会觉得在农村教学会很轻松，没有任何压力和负担，先进的东西也不会进学校，对于晋级后的教师更是止步不前，不想再去深研，尤其缺乏新的教育理念和掌握现代教育技术的人才；三、在乡村最缺的是家长的支持。现在国家推行均衡发展，硬件设备都配备齐全，学生每月甚至都有餐补，家长们对孩子的要求就是健康快乐地长大。不过，在乡村教育中，一位有前瞻性的领导还是蛮重要的，火车跑得快，还要车头带。
网络课程的学习，有利于同学与同学之间的互相讨论、互相学习、互相交流，取长补短，共同学习，共同进步。也有利于培养一批又一批适应社会发展潮流的弄潮儿！一味地“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陈旧观念的确有待进一步更新了！
