一起走过的日子

                    ——  一个班主任的教育手记   

        看到学校让写教育随笔，身边正好就有现成的例子，也颇多感慨，不如信手拈来，记录成文字，作为自己班主任生涯中的纪念。

一、从“我不想上了”到“我还要考大学”   

          大课间，我们要进行跳绳活动，跳绳结束后，几个调皮的男生，用绳子把另一个学生困住，打打闹闹，随后又换了人，又困住另外一个，我看到这种情景，赶快过去制止，学生们很快就散开了，并且说没事，都是闹着玩的，不会玩恼。可正在这时，学校领导对我们班提出了批评，我也有些生气，毕竟学生们年龄小容易冲动，我也怕造成不良后果。     

          于是我叫住这几个学生，把他们带到办公室一旁的走廊里，进行批评教育。其他几个学生当场就认错了，并且甘愿接受惩罚。可其中一个叫姜凯明的，愤愤不平，他没有意识到可能产生的严重后果，对我的惩罚拒不接受，在我进一步的说教过程中，突然来了一句:“我不上学了”！     

        当他说出这句话的时候，我心里咯噔一下，这是我始料未及的，我疑惑地问他：“因为这一点小小的惩罚你就不上学了？你觉得是我冤枉你了吗？”他有点不屑地说：“不是，是自己早就不想上学了！”听他这样说，我的心里有些惊讶，甚至还有点难过，我接着很关切地追问：“是什么原因使你不想上学了呢？”他突然情绪激动，眼泪在眼眶里打转，哽咽着说：“天天上课啥也听不懂，没意思，还不如回去学点别的东西！”当他说完这话，我没有很快给出评价 ，更没有接着说教，因为此时再说什么他都听不进去了。     

          所以我就想到了缓兵之计，于是说：“那我给你放几天假，你回去调整一下情绪再说。”可是他眼泪哗哗地说：“我现在就回家 ，我真的不想上了，你让我走吧！”看着眼前的大男孩一把鼻涕一把泪的，我心里十分内疚，十分自责，因为我的批评可能是他不想上学的导火索，他内心深处那么孤单，那么无助，我竟然一点都没察觉。

          于是我就想，一定要挽留这个孩子，不能让他就这样辍学。于是我就说：“我非常理解你的心情，老师也是从学生那会儿走过来的，知道听不懂课是啥滋味。”我对他表示出理解后，他平静了一些。我接着又说：“你刚才的眼泪是为自己听不懂课而流的，说明你是个上进的孩子，你不想虚度年华。”当我说完这话，他的眼睛里显出一丝惊讶，因为此时我不但没有批评他，反而夸赞了他，他的情绪缓和了很多。接下来，我以商量的口气说：“你能不能再给自己一点时间，让自己先冷静冷静，这毕竟是人生大事，就一天，如果明天你还想离开学校，我尊重你的选择。”我话音刚落，他便点了点头，答应了。然后我让他回到了教室。       

          接下来我是这样做的：我悄悄地给他的妈妈打了电话， 说明了情况，我要求他的妈妈来学校看他，他的妈妈说晚上可以过来，和他的姐姐一起来劝劝他， 他平时最听他姐姐的话了，还说让我先告诉他一声。     

          我说不用事先告诉他，你们来给他一个惊喜，就当什么事都没发生过，给他送点好吃的，假装正好来县城办事，顺便来看他，他的妈妈很聪明，领会了我的意思。在这种时候，我们不能强化他不想上学的念头，不让提，就会弱化他的想法，更好的实现转化。     

          当天晚上，我没有接到他妈妈的电话，我便觉得这事应该没问题了，因为没有消息便是好消息嘛。     

          果然第二天，我急切地走进教室，暗暗地观察他，我看到他眼睛里流露出光芒，脸上是幸福的笑容，总之状态非常的好。哦，我重重地舒了一口气，我成功地挽留了一个孩子。   

        在接下来的相处中，我发现他能说会道，幽默风趣，也开始主动学习了，在一次班级任务中，我委以重任，让他体会到被重视的感觉。     

          在一次班会上，谈到高考，他积极地询问，并且说要考大学，上大学 ，我听到后非常欣慰，也让我对他又有了新的认识。

二、允许不一样的存在     

        王永吉，一个“大名鼎鼎”的名字，在整个部里无人不知无人不晓，连老师们也为他感到无比头疼。     

        可这个孩子特别听我的话。根本原因是我最初就尊重他、善待他。最初建立这个班级的时候，一盘散沙，我想寻找一个班长，于是就在班里征集，他主动请缨，我看他那么积极，怎会不答应 ，尽管我已经打听过，别人对他的评价并不高。在接下来的管理中，他果然不能尽职尽责，我没有责怪他，而是征求他的同意后，又换了一位女班长。但是通过这件事，我也看到了他身上的优点：愿意担当，有集体观念，可就是心有余而力不足，这个“力”，就是他平时的习惯，但一切都可以慢慢改变。     

        接下来，我不断地挖掘他身上的闪光点，经常夸奖他，当然也是真心地夸奖，比如：口才好，脑子灵活，情商高，有号召力，干净卫生等。这些正向的引导，不知不觉中会成为他日后努力的方向。     

        当然，他还是时不时地违反纪律，比如旷课、迟到，但他每一次都信誓旦旦，说不再违反纪律，我知道他可能还会违反，但我每次还是会说，我相信你能做到。因为学生既然说下次能做好， 就是他对自己还有信心，这比觉得自己肯定做不好要强多了。他已经自己给自己希望了，我为何不相信他。       

          在我的不断相信之下，他变得越来越好了，他经常主动清倒班级垃圾桶，主动给老师搬凳子，接水 。     

        最近他嫌自己有点胖，开始跑步减肥了，这对于一个跑操都困难的学生来说，真的是一件了不起的事情。     

        他开始主动学习了，上课认真听讲 ，瞌睡了主动站起来，还自己安排练字，把需要背诵的课文当练字的材料，一举两得。

        英语老师，数学老师也看到了他的变化，也都感到非常欣慰，老师们就是这么的容易满足，学生的进步就是他们最大的幸福。     

          像这样的例子还有很多，不同的问题，有不同的解决办法，但有一点是相通的，那便是：作为一个师者对学生无私的爱和包容。     

          爱他们，尊重他们，理解他们，把他们当成一个人去看待，而不仅仅是一个学生，与他们平等对话，这样一来好多难解的问题就迎刃而解了。     

          二四班的可爱们，我能和你们共同走过一段路，是我们的缘分，也是我的幸运。因为有你们，让我的教育生涯更加丰富；因为有你们，让我感受到了青春蓬勃的力量；因为有你们，让我对人生又多了些思考。

          一起走过的日子，五味杂陈，如今回头看时，竟全是美好。感谢遇见，感恩同行！                       

              ——张姣平写于2021年5月18日夜