第七讲，新课程教学改革成绩与问题反思
著名教育家陶行知先生说得好，花草是活书，树木是活书，飞禽走兽，小虫微生物，是活书，山川湖海，风云雷雨，天体运行都是活书。活的人活的问题，活的文化，活的世界，活的宇宙，活的变化，都是活的知识宝库，都是活的书。
当学生遇到疑难时，教师要引导他们去思考，把学生思路狭窄时，教师要启发他们拓宽，当学生迷途时，教师要把他们引上正路，当学生无路时，教师要为他们铺路搭桥，当学生山重水复疑无路时，教师要引导他们，步入柳暗花明又一村的佳境，当学生不再提不起精神时，老师应该调动学生读的欲望和兴趣，当学生读的印象浅薄，形象模糊的时候，老师要引领学生读得充分，读得细腻，当学生读不出文本的理趣情味的时候，老师点拨，学生的思路，启迪学生的智慧，激发学生的想象。
教师的正确引领是保证学生，学习方向性和有效性的重要前提。
第九讲校本研究的三个基本要素
案例留一只眼睛给自己
日本的宫本武藏是史上一流的剑师。柳生又寿郎，拜他为师，向他请教如何成为一流剑师。他们之间有几段精彩对话：
以我的资质练多久才能成为一流剑客呢？回答说，至少十年。
我不能等那么久，我愿意下任何苦功去达成目的，甚至当你的仆人跟随你，那需要多久时间，回答说，也许20年。
如果我不惜任何辛苦，夜以继日的练剑，需要多长时间？回答说，如果这样，你这辈子都没希望成为一流的剑客了。
要想成为一流剑客，就必须留一只眼睛给自己，一个剑客，如果只注重剑道，不知道反观自我，不知道反省自我，那他永远成不了一流的剑客。
教学也是如此，对于教师来说，自我反思就是留一只眼睛给自己。
经验加反思，等于成长。
苏霍姆林斯基，就这样要求他的教师，读书，每天不间断的读书，不断补充其知识的大海，他认为，这样衬托学校教书的背景就宽了，课堂教学效率的提高就会更明显。
只有教师自己才能改变自己，只有教师知道自己的教学经验及其局限性，并经过反思，适时的调整和重组，才能形成符合新课程理念要求的先进教学观念，和个人教育哲学，从而使自己的教学质量得到真正的提高。
