看《桂花雨》的课堂实录，最后的板块三让人印象深刻，忍不住多看了几遍。

《桂花雨》是作者借写桂花来表达乡愁，固然最后是以主题的升华为主要内容。

先通过“最喜欢”“只是”这两个词语，以及对比，写出桂花的树、叶、花都不好看！可是不好看为什么要写呢？生会自然而然的说出为了对比桂花的香，这时师只需小结，这样的写法就叫做“伏笔”，我想”取之于生”便是这样吧！

这时作者用他强大的语言功底（这就是我们与名师的区别）过渡，引出，写桂花就是写乡愁，所以说，”桂花还是家长的香”。顺势让孩子说相同类型的句子，然后告诉学生，连起来就是一首诗，极大的激发了学生的学习兴趣，鼓舞了学习信心。及时收尾，再次点题！

莫说学生，就是听课的老师，也有意犹未尽的感觉，忍不住想做一首这样的诗。

图片发自简书App

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附一首我做的诗

思乡

外地求学四年

而后定居于此

青春 奋斗

为人师 为人母

至今已有十五载

尝遍美食

游遍美景

却不自觉要和家乡对比

家乡配有番茄酱的夹馍

家乡配有虾米和紫菜的米线

家乡独有的清汤

家乡朴素的亲人

家乡……