尊重孩子的天性，让孩子爱上生活 笔记
您是否有过这样的烦恼？当孩子无事可做时，他们很容易用吃零食、看电视玩游戏来打发时间。当孩子感到无聊时他们更容易出现情绪上的问题，会更加粘人，也会做出很多无秩序的事情。比如说：乱扔玩具，乱放书籍，说话听不见等。每当这时候，家里的管教就会很容易出现问题，成人和孩子间的“权力”斗争也会越来越明显。上一秒家里还是相亲相爱的，下一秒就鸡飞蛋打了。
我们应该如何把家庭生活转化为更具有教育意义的家庭生活，从而让孩子尽可能少地感到无聊？
事实上很多家长和老师们会发现孩子们很小的会对家务活感兴趣，他们会去模仿成人样子，用纸巾擦桌子，用扫把扫地。当我们在厨房准备食物的时候孩子也很想参与其中。
去参与日常生活的活动是儿童的天性，这是因为在0-6岁的时候，每个儿童都有一种强大的内在需要：那就是他要发展出一种环境的归属感。他要体验到自己是家庭中被接纳被爱的一份子，自己是对家庭有贡献的一份子，在这样一股强大的力量的驱动下，他们想要参与这些活动的积极性比我们想象中的要大得多。
我们说一个会生活的人不一定是爱生活的人，但是爱生活的人一定是会生活的人！
作为家长我们肯定希望自己的孩子将来是一个会生活并且享受幸福生活的人。所以在孩子的童年时期，我们要利用好孩子天生对日常生活感兴趣的阶段，把孩子培养成懂生活爱生活的人。
有哪些我们每天都会做的日常活动可以转化成有意义的教育活动呢？我们将此分成四类：
1. 与孩子自理能力有关：孩子自己穿脱衣服，自己洗手。也就是孩子自己的事情自己做。
2. 与照顾环境有关：孩子把桌子脏了，孩子可以自己擦干净；孩子弄脏了地面，自己去扫；孩子玩的玩具自己去收拾；清洁自己的小玩具，小自行车；给家里的绿植浇水等
3. 与食物制作有关：在做饭时可以让孩子帮忙摘菜择菜，帮忙洗米等。
4. 与社交礼仪有关：让孩子学会怎么跟他人打招呼，客人来怎么招待客人。让孩子知道什么时候说谢谢，什么情况说对不起，什么时候说请等，如何有礼貌地表达自己的需要。
孩子参与日常生活活动的教育意义是什么？
生活即教育，教育即生活。要知道孩子身边的每一位成人都是孩子的教育者，成人的言行举止都会对孩子的心智性格行为习惯都会造成一定的影响。
1. 日常活动可以促进孩子的手部动作的发展，大脑神经专家认为手是人类的第二大脑。蒙特梭利博士认为，手是儿童智力发展的工具。孩子手部得到发展可以为孩子日后书写做预备。
2. 日常活动可以让孩子的语言能力得到发展。日常活动可以丰富孩子对生活的体验。就拿食物置备来说，当孩子在接触各种不同的食材时，他是在调用她的各种感官。比如说用鼻子去闻，用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去品尝用手去触摸这个物体去获得对这个物体的信息。那么？这就为孩子理解与之相关的一系列的语言奠定了良好的感官经验。这些日常生活的活动为孩子的口语的发展以及建立在口语基础上的阅读能力和写作能力都奠定了良好的基础。
3. 能够帮助孩子智力和思维的发展。很多的日常活动包含着非常多的步骤，每个步骤间都有它的逻辑关系，所以孩子在做这些活动的过程中他需要观察和思考每个步骤该怎么做，做什么，下一步做什么等。这对于孩子来说这是一个极其复杂的逻辑思维的过程。他要先去观察然后分析想出办法，用自己的大脑控制他的双手把自己想要做到的动作做出来实现他的目标。这就是一个智力发展的过程。还有一个很重要的方式之一就是要让孩子解决现实生活中出现的实际问题。
所以请你不要害怕让孩子们在生活中面对这些实际问题，不要替孩子思考，不要直接给他们答案更不要替他们直接执行。因为这样会剥夺孩子解决问题的乐趣，也会剥夺他们发展智力的良好机会。
4. 能够帮助孩子专注力的发展。专注力是人一生中最重要的品质之一，我们通过观察发现当孩子在进行自己真正感兴趣的活动时，孩子的专注力的深度和长度远远超出我们的想象。特别注意：在童年时期大脑中会形成的这种关于专注力的深度和时间长度的独特的个体模式，日后会延伸到孩子的学习工作生活的各个方面。所以在0-6岁阶段如果能有一些活动去保护和培养孩子这种与生俱来的专注力，我们一定一定要让孩子去做这些事情，因为它会影响孩子的一生！
5. 能够帮助孩子独立性的发展。独立性是0-6岁儿童能够发展出来的最重要的人格品质之一。我们知道对于每一个孩子来说他未来的道路最终要靠他自己走自己去面对。所以当孩子们掌握了这些技能，会的语言以及跟家庭相关的这些活动后，他就不需要依赖成人。他知道自己该怎么来做自己所有的这些事情。当孩子掌握了日常生活活动的这些技巧后，实际上就有了一种能够独立承担自己行为后果的能力。比如说水洒了，他知道要拿抹布来擦干水而不是等着大人来处理。这样在以后的社会生活中遇到困难时他们也会启动在儿童时期形成的这种独立解决问题的思维和行为模式，而不是第一时间想着去依赖别人更不是逃避责任。
6. 能够帮助孩子自信心的发展，帮助孩子建立起积极正面的自我形象。并最终帮助孩子发展出归属感和价值感。孩子的自信心来源于他们不断地体验到依靠自己可以完成很多很多自己想完成的事。在正面管教中，有这样一个观点就是孩子在儿童时期，他的一切行为目的是为了获得归属感和价值感。所以当孩子通过自己的努力去完成那么多成人才做到的事情时，他的自信心、自我价值感和归属感必然是油然而生的。
7. 帮助孩子责任感和爱心的发展。我们知道当孩子们掌握了这些日常生活活动的具体技巧以后，他不仅仅可以服务于自己，也可以服务于他人。他为家里做一些小小的力所能及的事情时，其实孩子会收获一种责任感。这种责任感比活动技巧本身要重要的多得多。
