什么是发散性思维？在我看来就是一种举一反三、由此及彼的能力。
大家都知道培养这种能力的重要性，那么如何去做呢？讲道理未免过于抽象，下面我以实例来展示我是如何做的。
我是一个特别注重培养孩子兴趣爱好，引导孩子发现问题的人，所以我会把我日常看到的有趣的内容分享给孩子，同时对于她的任何提问我都会认真对待，并且记录在案。
最近，在看《把时间当作朋友》这本书。我于两年前看过一次，当时读完很受触动，后来只记住了一个观点，那就是：时间不是可以管理的，任何管理时间的说法都是忽悠，因为无论如何，时间的流逝不受任何因素的影响，它走的平稳而又规律，而我们唯一能管理的其实是自己。
这次重新再看，有了不一样的收获，并且这次我养成了一个习惯，那就是我看到的任何书中有趣的故事我都会给我的女儿分享。就是在我和女儿分享的过程中，她居然引出了一些列的谈话主题，让我决定一定要记录下来。
书中有这样一个观点：你的大脑并不是你，你的大脑是（属于）“你的”大脑。怎么理解这句话呢？
作者要表达的是，虽然我们用大脑思考，处理问题，但是我们必须明白大脑不应该成为我们任何行为和决定的主导，而应该由我们自己来控制大脑如何去想，如何去做决定，而不是放任大脑随意得做出决策。
结合这个话题，我给女儿讲述了她的一些行为来帮助她理解这句话。
为什么要给她讲这些？是因为她有时很容易情绪化，我一直在捕捉生活的瞬间来让她明白生气解决不了问题的道理，但是她还是会因为做错题而轻易发火。
我告诉她，比如，当我告诉你你的作业有错题的时候，你如果想都不想就开始生气发脾气，那么你就被你的大脑控制了。但是，如果你听到错题，你的反应是：我真的错了吗？我为什么会错？经过自己的分析明白了错的原因，然后告诉自己下次不再犯这样的错误，这样你就成为了自己大脑的主人。所以我们应该做大脑的主人，让它听从我们的安排，而不是被它牵着鼻子走。
孩子听到这样的话，她可以很清楚得做出自己的判断，于是那天，每次当她的弟弟乱发脾气的时候，她都说：弟弟被大脑控制了。
而当天一天，她的行为都没有出现失控的情况，即使晚上做口算错了一道题，她居然都表现得很轻松，还给我开玩笑，说少算的那个数字去旅游了，不想回来了。
在书中那个观点的下方，作者又举了约翰.纳什的例子，约翰纳什是博弈论的发明者，并且凭借这个发现得了诺贝尔经济学奖。我又给孩子讲了约翰纳什如何由一个精神有问题，每天被幻想症困扰但是又如何在家人帮助下最终克服困难回归正常的故事，让她明白了主动思考和控制的重要性。
在我给女儿讲这个故事的时候，她的小脑瓜突然说要给我说个谜语，谜面是这样的：bing字来到了瓦尔登湖。我当时一心想的是生病的病字，没想其他的，所以猜不出来，当她说出谜底：瓶，我才明白原来是这个“并”。
我问她怎么知道瓦尔登湖，她说她看她四姨有一次读了这本书。我问她知不知道瓦尔登湖写了什么内容？她说不知道，于是我给她大概讲了里面的内容。我是这样给她讲的：这本书的作者在瓦尔登湖边通过自己去挑拣树林里的木头，自己用一些简单的工具在湖边建了一个木屋，然后自己在旁边种了蔬菜，粮食等，他所有做的这一切都是自己的劳动来创造的，并不是花钱买的。并且，作者通过自己的努力，让自己过得非常开心，他并没有觉得自己吃的不好，穿的不美，更没有抱怨自己没有玩具，完全让自己过得和大自然融为一体。但是，他做了一点，那就是没有忘记读书，没有忘记记笔记，如果不是这样，我也不知道他的故事。
说到笔记，我又结合她最近在听的《达芬奇传》，告诉她达芬奇有多么喜欢记笔记。她最近迷上了《达芬奇传》，在樊登读书上至少听了三遍以上，所以她对于达芬奇的一些故事已经比较熟悉了。不过她还没有学达芬奇画鸡蛋的文章，如果她学过这篇文章， 她肯定会说书上写的是假的吧？因为达芬奇简直就是个天才画家，他没有接受当时的传统教育，是由他私生子的身份决定的，然而也正是因为他没有被那种教会教育困扰，才带来了他辉煌而灿烂的一生。女儿最感兴趣的是达芬奇的画和那全是镜面文字的7000多页笔记，所以，当天晚上她读书时又开始了主动积累优美词句的行为。
这就是我和女儿经常的日常，养成的习惯是，只要我看书，女儿就会问我有没有什么好玩的故事或内容？然后她看的有趣的内容也都会跟我分享，甚至她还会自己编故事。更重要的是她养成了提问的习惯，而我总能根据她的一个问题挖掘出更多的问题，我们就这样乐此不疲，形成了一个良性循环圈。
因此，要让孩子思维活跃，那么就从生活细节做起，从认真对待孩子的任何一个提问做起，可以随心所欲，天马行空，不要拘泥于按部就班，而要顺势而为，而所有这些看似无用的行为经过积累，都会在未来带来功不唐捐的效果。
