几天前，孩子给我一幅画。我一直都揣在兜里。今天午间休息的时候，从自己的兜子里找到了这张纸。
我轻轻地打开这张纸，一幅绚丽的图画出现在我的眼前。这难道不是思维导图吗？画面上，孩子用学的方法表达了自己的思考。画面左下角还有一个人，这个人难道不是我吗？好惊讶呀！
不管是不是我，孩子终归是把这幅画送给了我？你看，多彩的颜色难道不像是太阳的光芒吗？
这张画让我想到一个故事。同事的女儿在评价不同的学科的喜好，她想的办法是画五角星。她认为自己最喜欢的科目多打几颗星，不喜欢的就少打几颗星。我觉得她的统计意识非常强。
这幅画让我瞬间想到了一个孩子对学科的喜爱。如果一个孩子不喜欢学科，那么她不会画出这么漂亮的图画。
这幅画还让我想到什么呢？要不是我心思细腻，恐怕早就把这张图画丢到了海角天涯。万幸的是，我还是把这张画打开。并且我看这张画想到了很多很多。
2019年5月22日下午，我带着一种尊重，我去班级里，我悄悄问一个孩子，“你喜欢数学课，还是体育课？”她一开始说不知道，后来，我发现她说：“都很喜欢。”她突然和我讲一个故事。她说另一个孩子不喜欢上数学课。我急忙询问：“这是为什么呢？”孩子说：“是因为我有一次把她的笔奖励给了另一个小朋友，所以她就不开心了。”你看，孩子的心思多么细腻。让我纳闷的是，我都不知道什么时候居然拿着她的笔奖励了其他孩子。我回忆着自己，的确，电脑桌上有一些散落没有人要的铅笔，有的时候，我就会把这些铅笔奖励出去。你看，虽然是一件小事儿，在孩子的心灵却是一件多么大的事情。
从教室里走出来，我想一想，我还是要去和孩子解释一下。我要主动向孩子承认自己的错误。
请想象一下，老师无意间犯的一个错误，可能会给孩子情感的不适。
某一天，我在黑板上写板书，突然我把一写成了四，学生一脸迷茫的眼神，告诉我，老师这样算不了。作为老师的我，回答道：“孩子，你说的一点儿也没有错，是老师的错。”于是，我迅速把错误改正过来。
“我也是普通人”的课堂上，学生知道所有人都会犯错，但是作为一个普通人，这也是正常的。因此，勇于去承认自己的错误，帮助学生意识教师也是会犯错，并且从错误中成长。
