错误目的表是正面管教中的一个重要工具，它就像一个指南，帮助家长们辨别孩子行为背后的错误目的，从而采取有效的措施帮助孩子和家长的感觉都好起来。
错误目的表的带法，我见过的有两种。
第一种：头脑风暴加角色扮演。
1.首先在挂纸中间画一个“十”字将页面分成四等份，然后在页面的左上方写上“寻求过度关注”，右上方写上“寻求权力”，左下方写上“报复”，右下方写上“自暴自弃”。
2.给每个学员一份“错误目的表”。
3.让学员浏览“错误目的表”第二列“过度关注”所列出的感受。然后让他们做头脑风暴，想想有什么行为会让他们感到“烦恼、愤怒、不安或愧疚”，把这些行为写在“寻求过度关注”一栏的下面。
4.按以上步骤把每个区域的内容都填写完毕。
5.将学员分为四个家庭。
每个小组选择一个“错误目的”——寻求过度关注、寻求权力、报复、自暴自弃，并提示每个小组都要做好两种情境下的角色分配。小组中一位学员扮演家长，一位学员扮演行为不当的孩子，其他组员扮演其他家庭成员。
情境设想：
寻求关注：孩子打断正在打电话的家长，或是明明自己能动手穿衣服，却不停地缠着家长要帮忙。
寻求权力：孩子拒绝捡起掉在地上的娃娃，或是明明已被制止了却还不断地踢身边的椅子。
报复：当家长好声好气地让孩子帮忙打扫，或不要做某件事时，孩子却告诉家长：“我讨厌你”，或者是听到家长说很喜欢某幅画，孩子就故意把那幅画撕掉。
自暴自弃：当家长想方设法鼓励孩子坚持画画时，孩子却灰心丧气地总想放弃，并拒绝任何来自家长的关注。
6.每个小组都要在规定的时间内进行两个情境的扮演，每个情境的角色扮演时间都要控制在一分钟左右。
第一轮扮演，孩子模拟不当行为，家长自然地做出反应。
第二轮，孩子带上帽子，重复之前的不当行为，这次家长根据错误目的表最后一栏的指示做出回应。
小组成员在扮演时要尽量夸张、放松，并乐在其中。每个情境过后都要询问学员的想法、感受、决定以及收获。
7、回顾整理：让所有的学员一起分享他们从角色扮演中得到的“错误目的”的认识，了解孩子们“错误目的”究竟是什么。
分析：这种带法家长感触较深，也是大多数讲师的习惯带法，适用于初次上课的家长。
第二种带法：头脑风暴加讨论
前四步的带法和第一种方法一样，都是头脑风暴出各种问题，但是这种带法不进行角色扮演。
5、在头脑风暴出各种问题后，把学员分成四个小组，然后从风暴出的四个错误目的表中选择一个典型事件进行第二轮头脑风暴。
比如寻求过度关注的孩子中选择“摔东西”，对这件事风暴出事前、事中、事后的解决方法。
6、回顾整理：让所有的学员一起分享他们从角色扮演中得到的“错误目的”的认识，了解孩子们“错误目的”究竟是什么。
分析：这种方法比较适用于提高班的学员，基础班学员对工具的掌握不是很深入，很难风暴出很好的方法，所以这种带法可以在提高班使用，学员的收获也会比较深。
这是目前我见到的两种带法，如果你对这个活动有更深的见解和好的带法，欢迎分享。
