说起美国教育，你首先会想到什么？作业少？快乐学习？一位移居美国的华人妈妈Diana，在陪伴孩子接受美国教育的过程中，出于自身对教育的爱好，记录下了儿子从小学开始在学校生活的点点滴滴，并写下了美国教育微观察系列丛书，为很多人打开了了解美国教育的窗口。
根据Diana的讲述，在儿子Alex上学过程中，给她最大冲击、感受最深的一点，莫过于美国学校从小就会培养孩子自主学习、独立思考、解决实际问题等多方综合能力。
而这些正是目前我国传统教育所薄弱和欠缺的部分，也是孩子未来应对社会发展和变化所需要的。
她说，现在如日中天的职业，未来不一定会存在，现在闻所未闻的工作，将来或许就是引领社会的力量。
就拿手机来说，刚出国的时候，她用的还只是一款小小原始手机，功能上也主要集中在打电话和发短信。但是短短几年时间，在高科技的促使下，手机的使用情况早已发生了翻天覆地的变化。
在Diana看来，如今时代高速发展，未来是无法真正预测和把控的，如果我们固守现在的认知，去塑造传统意义上成功的孩子，只是让他就读某所名校，将来就职现下你认为的热门职业。用这样的思维去塑造孩子，未必就会让孩子在将来适应社会发展的需要。
我们唯一能做的，就是培养他们面对未来的能力，让他们自己去应对未来不断的发展和变化。
“项目式”教学
刚去美国的时候，有一次Alex应邀去朋友家玩，当时儿子朋友的家里还有一位小姐姐，大概在上小学四、五年级的样子。整个玩耍过程中，姐姐始终都没有参与到他们的队伍中。后来儿子告诉她，那位姐姐正在一个人做课题项目。
她惊呆了，这么小的一个孩子，居然可以单独做项目。她和所有人的想法一样，做项目不是高年级学生、大孩子，甚至是成人才做的事情吗！
当儿子开始上学的时候她才知道，在美国，让学生做项目是从小学一年级就开始了的。刚开始可能设计的都是一些简单的项目，例如让他们对海洋生物进行调研，探究这些动物的特点、外形特征、属于哪种类型的动物等等，然后做成简易海洋生物报告、科学展等。
对一个数学问题，他们宁愿很“笨”地一步步引导孩子提出自己的想法，从而理解其原理，在没有公式的情况下能推导出公式来，而不会先教孩子记住一个公式或一个快捷方式。
他们隔三差五就会布置一些颇具挑战性的作业，这些作业通常需要好几周来完成。
老师给出一个框架要求，学生需要自己选题、查找资料、阅读、分析、归纳、做判断、下结论，还要设计项目呈现方式。
这就是美国学校所推崇的“项目式学习”。
传统课堂上，考试大多考的是知识点，上课老师会密集主攻知识点的讲解，强调唯一的正确答案，作业也是紧紧围绕知识点的复习和巩固，实行题海战术，力求知识记忆。与之相比，美国学校的这种项目式的教学方法，无疑培养的就是孩子未来可以应对社会发展变化的能力。
主动学习能力
Diana表示，与我国传统的教育方式相比，美国教育会真正的把学生看做学习的主体。学习的过程不是单向的老师负责知识传递，学生负责记忆和背诵，而是鼓励孩子去自主学习。
课堂上，老师只会利用形式多样的教学方式，像一起观看教育片、游戏、模拟、角色扮演、分组比赛、动手实验、野外学习等等，来激发孩子自身学习的内驱力，让他们能够由兴趣出发主动学习。
在学习美国内战期间，老师没有按照传统的照本宣科，而是让学生自行选择主题进行探究做项目，而Alex因为他自己对装甲舰比较感兴趣，当时就选择了一个关于汉普顿锚地海战中的装甲舰进行探究。整个过程中，他都是自发的去上网查资料、搜集相关信息、观看相关书籍、教学片等等，不厌其烦的反复进行阅读、比较、查验不同渠道获得的史料，最终精心制作了PPT。
她说美国的老师教学一般都只限于课堂，下课后，老师从来不会追着你让你学习，也不会让学生依赖家长，
强调的是学习是孩子自己的责任
。但是当学生真的在学习中遇到困难时，老师却会和家长一起坐下来，细致的分析孩子学习、成长的强势和弱势，针对薄弱地点给出相应的具体的改变计划和建议。
就像Alex在学习数学的过程中，对图表分析时经常出错。老师就会找到她，告诉孩子的一些真实情况，并一起制定了Alex看书、复习、看教育片等一系列的计划。
独立思辩能力
相对于国内教育以知识点的灌输为教学支点，美国学校更注重培养孩子的思考能力和对知识的理解运用，培养的是孩子获取知识的能力，以及引发出的能够自身独立分析和思考的思维过程。
毕竟在互联网普及以及人工智能大热的时代，所有信息都可以通过网络信息来获取。依靠记忆所得，以及重复性的作业，或许会让你在短时间内加快速度，但能够让孩子在未来面对实事发展和变化时做到应对自如才是关键。
Diana告诉我们，Alex在学习内战的时候，老师把班上所有的学生分成了两个阵营：南北阵营，并任命的有双方的“将军”。还原历史，战场相对，看看最终哪一方会最终取得胜利。
在老师的课堂上，连续几次都是南方阵营胜利，但那又有什么关系呢！重要的是学生在此期间，能够通过自己查询资料、搜集信息、分析信息，在实践中得出结果。
在比较、裁减、取用大量阅读基础上为他们认可的资料过程中，他们会慢慢储备思想的能量和原材料，讨论问题的时候就能亮出自己的观点和论据，而非人云亦云。
与学习中的被动的接受，将书本上的内容进行了解记忆相比，这样的独立思考过程，无疑对孩子的未来的发展更为意义深远。
实际解决问题的能力
就拿做项目来说，老师不会明确的告诉孩子，你应该选择什么样的主题进行探究，只是讲解大概的要求和方向。利用怎样的途径获取信息，该怎样整合、分析，最终以什么样的形式表现，都会由孩子自己决定。这样的实际解决问题的能力，是老师在课堂上，单纯几句话所不能传授的。
在Alex二年级的科学课上，老师就设计了一个“自制乐器”的项目，让学生们用三个星期的时间，自制一件可以变换声调和音量的乐器，以加深学生们对“声音”这个单元的认识。
一个二年级的孩子，让他们自己制作乐器，是不是想想都觉得不可思议。Diana说Alex刚开始也是毫无头绪，但是经过一系列的研究、实验、再研究、再实验之后，最终利用橡皮筋、纸盒和铅笔做出了一件弦乐器，并且在实践中知道了：两支铅笔尖的距离越短，波长越短，频率就会越高，从而音调也越高的规律。
这样的从遇见问题到解决问题的经历，是不是要比我们记住声音的概念、特征、传播率、传播速度，然后做一些对应的练习题更有意义！
项目型的教学，培养的是孩子内在的兴趣、独立思考、动手能力等，教会孩子如何主动去学习，而不是赤裸裸的将结果摆在孩子面前，在知识获取的时候，孩子掌握的并不是某个知识点，而是了解的整个知识面，锻炼的是孩子整个的综合能力，这才是我们培养孩子最应该关注的重点所在。
