知识的社会建构与教学创新
社会建构主义做一种新的知识观和学习观是在20世纪80年代开始盛行于国际教育界的。社会建构主义可以说是一种关注学习者的潜能之源学习者基于自己的意义，发现而展开。文化创造的教学思想。在社会构建主义看来，人的学习是一种情景认知情景认知不是分币于个人头脑之中的认知过程，而是同周遭环境中的工具符号语言来自人际关系等媒体和功能性资源的交互作用之中生成的认知过程。这种情景认知的研究。由于同认知性学徒制和正统性，周边参与论的概念，交辉相映。是的心理学研究范式在社会构建主义看来，人的学习是一种情景认知情景认知不是分币于个人头脑之中的认知过程，而是同周遭环境中的工具符号语言来自人际关系等媒体和功能性资源的交互作用之中生成的认知过程。这种情景认知的研究。由于同认知性学徒制和正统性，周边参与论的概念，交辉相映。是的，心理学研究范式从个人头脑内部不过，转向包含了活动的情境认知的研究。换言之，在心理学的传统中，人类的心智活动和学习活动仅仅是从个体的认知变化的产物和能力来解读的。但社会建构主义，要求修正这种心理学所采取的侧重个体的解读园里尝试从许社会，文化变量的与卖中来把握人类的心智活动。社会建构主义取向的教学创新是值得我们追寻的这种教学创新本身就是一种与传统教学论，决裂的过程，一种概念重建的过程。同时，他要求确立起新的教学体制和运行机制其实这就无异于要求不同层面的教育工作者的合作精神和运作能力，包括要求新的班子，新的空间，新的设备，新的训练新的素材和新的咨询的支撑以满足教学现场转轨变型的渴望。
