一年级的孩子年龄小，天真单纯，可是一旦与同学相处时，就会出现各种小摩擦。
有的孩子不论大小事都喜欢跑来告状，作为班主任琐碎的工作已经让人感觉焦头烂额，再一次次听到学生的小报告，再强大的内心都会觉得烦。即使再有耐心的班主任，也会因为处理鸡毛蒜皮的事情而弄得疲惫不堪。如果直接武断地告诉他们不要再来打报告，也许耳根暂时会清净一些。但是时间一长，就会暴露出许多问题，如不了解学生的情况，更无法很好地与家长进行沟通。怎么处理才能更好地处理好这类的小报告呢？
早上，当第二节下课铃声响起，欣很委屈地跑过来说翁将她的头撞到了，说完手捂着后脑勺。怎么办？简单处理草草了事，还是占用上课时间处理这件事？突然，我的脑海里闪过一个想过。为什么不改变一种方式呢？兴许会有不一样的效果。
我面带笑容地说：“孩子们，舌头和牙齿是多好的一对朋友啊。如果没有舌头，我们就无法准确发音，如果没有牙齿，再美味的食物我们只能囫囵吞枣。可见，二者缺一不可。＂孩子们听得很认真，＂在我们这个班级的三十九个孩子，都是班级中的一份子，缺了任何一个人都不完整。我们每天生活在一起，难免会有摩擦，作为同学如果你们见到了会怎么做？＂
话音刚落，讲台下刷刷刷举手一只只小手，就像树林中立着的一棵棵小树苗。
我请昕回答，她站起来不慌不忙地说：“我会阻止他们，然后马上告诉老师。”
当她说完，我只是用右手做了一个手势，示意她先坐下。叫她疑惑不解，我微笑着问：“谁还有还有没有更好的处理方式呢？
一时间，孩子们陷入了沉思。
良久，学生面露难色。我清了清嗓子，说：“孩子们如果我们能伸出热情的双手主动帮助他人，并且把这件事情再告诉老师，那就更棒了！”学生似懂非懂地点点头，我又给他们举了一个例子：“你瞧，昨天我们班的M的做法就值得点赞。”
M听到我表扬他，大吃一惊，我连忙解释：＂昨天，当班级外墙的开心花脱落下来了，好几个同学非常关心地跑到办公室告诉我这件事，可是M却用自己的智慧巧妙地解决了这个难题。如果大家都能像他一样，遇到困难也积极开动脑筋想法就更好了。＂
此时，班级里W情不自禁鼓起了掌。继而，其他学生也鼓起掌来。
课后，曾和包面带笑容地跟我汇报：“老师，刚才林跑到舞台上去玩，被我们阻止了。看着她们认真的样子，我狠狠地夸奖了她们。没想到，上课刚讲的内容，居然就有孩子真的照着去做了，而且效果还不错。于是，我又在课上狠狠地表扬了她们，并大力倡导这样的做法。
一个不起眼的小小的改变，不仅可以让学生改变只会打小报告的做法，更为关键的是这样可以让学生学会动脑解决问题。
【张老师评】
周老师，这种解决方法很智慧，对不同年龄的孩子进行不同的诱导。
