从事班主任工作二十载，我总在思索教师真正的价值，读完《给教师的教学建议:不妨走一条“亲师”的道路》：一文，“做名师不如做亲师”这一想法，道尽了我多年从教心底最真切的感悟。
曾经，我也向往名师的光环，追求亮眼的教学成绩、各类评比荣誉，认为这便是教师事业的最高追求。可二十年扎根班级、朝夕陪伴孩童，我渐渐明白，中学阶段的教育，从来不是光鲜头衔能够衡量的。正如马克斯·范梅南所言，教师是孩子心中能够替代父母的人，我们不只是知识传授者，更是学生生命成长的陪伴者、呵护者。
书中点明，情感关系大于知识关系，这是中学师生关系最核心的特质。冰冷的知识，唯有裹上教师温暖的情感，才能被孩子接纳。二十年来，我见过无数孩子：自卑内向的学生因一句鼓励重拾自信，调皮犯错的孩子在包容理解中学会自省。比起反复刷题、追求分数，平日里温柔的陪伴、善意的包容、及时的帮扶，才是滋养童心的根基。
文中提到，好的教师，既要身心强健扛住班主任繁杂琐碎的工作，更要心怀温暖，带着童年的幸福感去照亮学生。二十年的班主任生涯，日复一日处理班级琐事，我始终坚持以平和柔软的心对待每一名孩子，把他们当作自己的亲人亲近相待。同时我也深知，我们的温情育人很难立刻显现成果，但成长的滋养会伴随孩子一生。
“声名”转瞬即逝，温情长久留存。往后从教之路，我愿坚守“亲师”本心，以亲近、亲善之心陪伴学生成长，用长久的爱意守护孩子们的青春。
