教育,用生命唤醒生命

———“追求完美教育,享受幸福人生”青岛峰会学习报告

              日照市第二实验小学尹艳

        教学的艺术不在教授本领,而在善于激励,唤醒和鼓舞。

                                        第斯德惠(德国)

        2019年7月19日到2019年7月23日,在东港区教育体育局领导的带领下,我们东港区21名名师工程建设人员一行来到美丽的青岛西海岸——黄岛进行为期五天的学习培训。方兴未艾,闻名遐迩的青岛西海岸新区实验初中是一所花园式的现代化中学,在这里,我们又一次开启了东港教育人的寻梦之旅。

        本次学习,我们共学习了王明阳教授代表李素香校长作的《教育,让生命臻于完美》的报告;山东省特级教师,中国教育学会学术研究员谢兆水主任作的《课堂教学分析的若干视角》的报告;中国教育报特约评论员邱磊作的《新时代如何办教育,如何做教师?》的报告;山东省名师王瑛作的《就这样成为名师》;全国优秀语文教师王新香所作的《智慧育人,享受幸福人生》;名校长刘剑峰介绍自己的工作实践《治校育人的价值观和方法论》;北京市公众教育科学研究院金春梅院长做了《我们需要怎样的考试评价》;济南路小学焦华云主任汇报的《推动高校发展,实现明显效益》。最后,在威海统一路小学校长王巍介绍的书香校园的建设和探索中,结束了本次的学习。

        本次学习内容丰富,指导性、实践性强!让我们这些孜孜追求的教育人受益匪浅。下面围绕“教育,用生命唤醒生命”这一主题,结合学习及工作实践谈一下我的学习心得,不当之处请领导和老师们批评指正。

        一、教育,让生命臻于完美。

        王明阳教授的报告中,我再一次聆听了什么是教育?正如蔡元培所说:教育者,非为以往,非为现在,而专为未来。所谓真正的教育,不是看当时怎么样?而是要为学生未来着想,要为孩子未来负责。教育的本质就是育人,教育要让生命臻于完美。从报告中我领会到做教育要有“至于至善”,有追求完美的精神,不断地超越无限的追寻,让生命臻于完美。而教育的过程,首先是一个精神成长的过程,专门技术训练只会将人制造成最有用的工具。当今社会,我们教育培养的是全面发展的人,要有人文底蕴,科学精神的文化基础;要做到学会学习,健康生活的自主发展;要有责任担当,实践创新的社会参与。

        所谓完美教育,是一种教育思想,是引导和帮助学生不断追求,不断超越自我,日臻完美的教育过程。通俗来说就是:教师,这节课要比上一节课备的好,这节课比上节课上的好,就是在追求完美。作为学生,这次作业比上次作业好,这次作业中的字比上次写的认真,这就是在追求完美。相信每个老师孩子都有追求完美的愿望,相信每个孩子都有做最好自己的潜能,相信每个孩子都能在某个(些)方面做得很精彩。

        在让生命臻于完美的教育中,西海岸中学的基本主张,就是让每个孩子成为最好的自己,他们的做法是让每个学生站在学校的正中央,让每个学生对学习拥有如饥似渴的需要,让每个学生达到他想达到的高度,让每个学生学会为自己的生命负责。所以他们的教育的行动策略是仁爱尽责,追求完美。让德育为先,教学为本,课程为重,生命为源。西海岸实验中学为实施完美教育,他们作出了很大的转变:1、转方式。从过去的追求成绩和统一转型为全面发展追求质量素养和个性化;2、调结构。重构组织管理机构,课程教学机构、学习评价机构;3、促创新。学校治理方式创新,教学模式创新,学习方式创新,培养学生创新精神,实践能力。

        在实施完美教育的过程当中,他们做到了尊重人,解放人,成就人。完美教育是面向未来的教育,回归了教育的本质,坚守让生命臻于完美的教育信仰,让师生形成追求完美的精神。完美教育,就是为了创造未来的美好生活。这一系列制度措施的实施,无一不再唤醒孩子的自信,激发孩子内在的潜能,鼓舞孩子一步一步趋向完美。

      二、终身学习,成就美好未来。

        学习带给我最大震撼的是山东名师王瑛做的“名师是这样炼成的”的报告,他研究了中国数十位名师,让我们认识了名师的主要特征:第一个特征是教育境界的崇高,这里他介绍了教育理念崇高的杨瑞清,教育理念先进的高外祥。第二个特征是职业人格的圆满,同时王瑛老师向我们介绍了职业品格淡泊的李镇西老师,职业精神无私的斯霞,他们都在用热爱学生,带给学生灵魂的温暖。名师的第三个特征是文化底蕴丰厚,知识源博的李镇西,专业知识精深的王崧舟,艺术素养丰富的于永正,这些名师无一不在向我们展示他们精深的专业知识,开阔的人文视野和深厚的教育理论功底。所以对于这些名师而言,他们的成功过程就是丰厚文化积淀的过程,要想成为名师,必须要不断学习,让自己视野开阔,学识渊博,底蕴深厚。名师的第四个特征是:教学艺术高超。具有高超导课艺术的钱梦龙,在“死海不死”的导课中作起了物理实验,激起学生兴趣,并通过设计“谁有办法让鸡蛋浮起来的问题”触发了学生思维,引发了学生对死海不死的探究兴趣,可谓高明。具有巧妙提问艺术的韩军,神奇的激励艺术的王文丽唤醒了学生自信,展示了朴素高超的教学艺术。邱学华拥有智慧的点拨艺术,用实践点化笨的像石头的小学生引人深思。名师的这些行为唤醒了学生的自信,激发了学生的潜能,洞开了学生的智慧大门。李吉林老师用教学机智验证了尝试教学法的神奇。正如华应龙教师所说:教学要成功,不仅要启迪智慧,更要点化生命。也就是生命唤醒生命。科研能力,这也是名师的主要特征。真正的名师都是研究者,不仅仅是做课题,发表论文,著书立说,而是坚守科研阵地,研究教育教学过程,把握教育教学规律,创新教育,教学方法,真正科学艺术的解决教育教学问题。而所有这些名师,都有他们统一的成长路径,第一就是在学习中成长,第二在教学中历练,第三在研究中提升,第四在写作中升华。

      写到这里,我想到了刘彭芝的一句话:“为了教育事业,我已经没有我了”。这句话深深的震撼着我们。的确,每一个名师都是一名热心教育的人,只有具有殉道境界和专家境界的教师才能成为名师,因为名师的最主要特征应该是对教育事业的执着信念和对学术文化的探究精神。写到这里,我又想到了我身边的一位齐鲁名师,她就是我们日照市第二实验小学的臧丽丽主任。她正是怀着对教育事业的执着信念和对学术文化的探究精神,一步步成长为日照名师,又成长为齐鲁名师。十几年来,她阅读了大量的中外教育书籍;执教了无数公开课,送教下乡课;指导了无数名青年教师从平凡走向优秀;培训了数以万计的家长,从盲目教育走向灵性教育;无数篇论文在报刊中发表或在比赛中获奖;引领了几万的孩子爱上阅读,爱上诗词,成为诗词达人。这一切一切的背后是她的忘我的精神,教育的崇高境界和终身学习的信念在支撑着她,她是我们学习的榜样,我们一定要努力成为这样的名师。生命唤醒生命不仅仅反应在老师对学生的教育,今天我们的学习又何妨不是这些讲课的专家唤醒我们成长的名师建设人选,让我们在今后的成长中不断学习,不断研究,不断创造,最终成为名副其实的名师。

        三、阅读点燃智慧,开启美好人生

        在所有专家的报告中,都在向我们展示着阅读在每个人成长中的重要作用,不管是老师还是学生,包括每一个公民,阅读非常非常的重要!全民阅读,书香中国。特别是威海统一路小学王巍校长向我们介绍了书香校园特色建设的探索与实践,令我们惊叹不已,大开眼界。他们学校书香环境的建设,书香教师、书香学生的培养,通过丰富的读书活动,促进常态下的读书,倡导师生共读,提升着师生的综合素养。这一系列活动的开展,唤醒了师生的内在动能。特别是书香特色背景下的慧课程,做到了诗词积累和跨学科的学习和综合实践;传统文化坐标下的雅课程利于学生明礼、修身。让阅读真正成为唤醒生命的工具,开启人生美好的钥匙。

        四、智慧育人,享受幸福人生

        这里我认为机智幽默的刘剑锋校长和智慧教师王欣香都在践行着“智慧育人,享受幸福人生”。王老师从自己的班主任工作和教学实践入手,为我们讲述了一个个生动的教育故事,阐述班级微德育工作,提倡教育和自然之道:为师之到,为教有法,有法立术。所有这一切都在诠释着她的“智慧育人,享受幸福人生”。而刘校长的治校方略带领老师们脚踏实地,从小做起,谈活了一所学校。他们种子课程的实施,充满了智慧,引领学校打开了孩子的创新大门,兴趣大门,童话大门,更重要的是:扣开了中科院的大门,扣开了科学的大门,扣开了探索的大门。       

        “追求完美教育,享受幸福人生”青岛峰会虽然结束了,但“追求完美教育,享受幸福人生”是我们一生的不懈追求。教育是生命唤醒生命的事业。今后,我会立足课堂,潜心钻研,加强阅读,不断创新,与智者为伍,与学者相伴,在专家的引领下,逐步成长为一名幸福的名师。在创办的名师工作室中用智慧开启智慧,用爱心托起爱心,用生命唤醒生命,让更多的人从一般走向优秀,从优秀走向卓越,用奋进之笔创造完美教育,书写自己的幸福人生!

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