第二周 一起往前冲
对于一位没有教过低年级的我来说，这本书的相遇，让我不仅收获知识，更多的是收到了教学上的启迪以及教学重难点、训练点。我要坚持下去，因为“读了”和“读好”不一样。
在这一内容中，我更清楚了三年级的定位。三年级的学习对学生要求更精准，要求学生自学的内容更多。并且通过学习，能够梳理出三年级的学习特点，这一点很重要。
一、识字、写字以自学为主。
自学是要求学生通过自己读课文、查字典来学习，课堂上老师只是检查学生学习情况，不像一二年级还要进行课堂学习。因为一二年级的没有进行生字预习还可以在课堂上弥补，可是到了三年级，就没有弥补的时间。因此，自学生字很重要，检查预习不能少。
关于扫清生字词障碍，主要是靠学生自学完成，兵=并且是没有学习课文之前在家里练习生字，课堂上只是提醒一下易错字。
【反思】其实，对于五年级的孩子来说，也是一样。他们更有能力做到自行预习，在没有开始课文学习前有能力扫清字词障碍。
二、自主合作学习
其实，关于这一点在昨天读书中也提到，昨日提到的合作是建立在对话基础上。而今日主要是针对方法上。书中指出：所谓自主合作学习，共分为四个步骤。
第一步：在家里读通顺，知道课文主要讲了什么，能够说出课文的主要内容。其实，说到课文主要内容，我认为老师真的有必要熟记语文要素。
第二步：在课堂上根据老师提出的问题自学，在课文中进行勾画批注，并回答老师的问题。我也有自己的思考与疑问。关于批注可是在四年级的时候才训练，因为有专门的单元来训练。难道说，在三年级就运用吗？有些不解……
第三步：在小组内交流自己答案，与同学讨论，在讨论中完善答案；这一点并不陌生，因为我们在课堂上貌似运用的小组合作就是这种方式，可是，效果甚微。总感觉在没有发挥团队作用，愿意交流思考的同学只是那几位，值得反思。
第四步：小组学习后，在班级交流小组学习后的答案，再一次升华自己答案。
第五步：由学生自己整理学习这一课的收获。
关于第五步，给我很大启发，试想，从三年级开始训练自己整理收获，孩子们的收益可想而知。我也关注了孩子的学习习惯养成，我教授五年级注重了自己整理错题或者整理网课学习期间的重点内容，这样不仅加深印象，更能够养成自学的良好习惯。我坚持的是对的。但是，我要带领孩子们学会整理每节课的收获。这是最关键的，只要这样经过回顾、总结过程，才是自己真正的收获！
其实，通过这两页的学习，虽未教授过三年级，但是，我更加清楚了习作、综合性学习的训练点的注意事项。更学会在这个阶段，作为语文教师如何与家长沟通，一起创造新的奇迹。
