在我国南方湘粤一带有一种毛竹，漫山遍野，质地平凡而拙朴，在它一生最初的五年里，确实很平庸，几乎察觉不到它在生长。在别的竹类争先恐后攀比高度时，毛竹似乎不动声色。但是，当第六个雨季到来时，毛竹终于钻出地面，而后像施了魔法一样，以每天60厘米的速度生长，迅速达到30米的高度，在六个星期内就完成了它一生所要达到的高度，并把它的同类远远地甩在身后，创造了属于自己的神话。为什么会有这样的结果呢？寻本溯源，毛竹最后的快速生长，所依赖的就是前五年的日积月累，它以一种不易被人发觉的方式向地下生根，在五年的时间内伸展出长达几公里的根系。积微成著，蓄势后发，才造就了毛竹的一柱擎天。
4月27日晚上我们听了凉水井中学刘焱老师的精彩分享《化整为零，分工协作》后，我感觉，凉水井中学就是帮学生实现了“毛竹式”成长。
大家看刘老师培养学生在十分钟内完成打扫卫生任务的四部曲。第一步通过开学调查，了解学生，找好帮手；第二步明确分工，责任明晰，将卫生打扫任务细化到每一块地砖，每一处地方，让每个人都有事可做。第三步老师可以懒一点，让小组长，班委忙起来，代替班主任，组织同学们打扫卫生；第四步当学生逐渐有了成绩，老师就鼓励学生，让学生越做越好。
这样培养学生打扫卫生的习惯，开始是有点慢，但当学生养成了习惯，往后就走上了发展的快车道。
我们从凉水井中学分享的多节课中可以发出，他们在培养学生学习生活习惯方面做了很多努力。比如规范书写的习惯，课前预习的习惯，快速打扫卫生的习惯等。刘焱老师谈到晚自习时，600对学生，15个班级，校园里只有刘老师和两个宿管老师，两个保安，校园里安静极了。养成这样的好习惯肯定不是一日之功，但通过艰苦的努力，养成了好习惯，就事半功倍。这样孩子就实现了“毛竹式”成长。
帮学生养成好习惯的过程，不是一蹴而就的。这样就需要老师不断关注学生，帮学生修正目标，将目标分解，直至达成目标。比如培养小老师时的扶一扶，引一引，拉一拉。比如培养学生打扫卫生习惯的时候，明确分工，明晰责任。比如培养学生板书习惯时，将“上板书写”分为六个步骤，每一步都提出明确要求，逐步培养。
一个日本的马拉松选手山本田一，在连续两次获得世界冠军后，都有记者问及他成功的原因，他只淡淡地说：“靠智慧”。众人皆不解，直到10年后在他的自传中说到了他获胜的原因，他在他的自传中是这么说的：每次比赛之前，我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍，并把沿途比较醒目的标志画来，比如第一个标志是银行；第二个标志是一棵大树；第三个标志是一座红房子……这样一直画到赛程的终点。比赛开始后，我就以百米的速度奋力地向第一个目标冲去，等到达第一个目标后，我又以同样的速度向第二个目标冲去。40多公里的赛程，就被我分解成这么几个小目标轻松地跑完了。起初，我并不懂这样的道理，我把我的目标定在40多公里外终点线上的那面旗帜上，结果我跑到十几公里时就疲惫不堪了，我被前面那段遥远的路程给吓倒了。
明确了目标，你才有动力，当目标一点一点地实现了，你就能一步一步地走下去了，这是一条心理线的形成，而不是机械地去做某件事。也更容易成功。
毛竹在蓄势后的“魔法生长”，正是在无声中积聚了破土而出的力量，才有了毛竹喷薄而出的奇迹。
凉水井中学作为一所农村学校，能成为国内教育战线的一个标杆，与他们的毛竹式成长密不可分。他们在开学初做了很多工作，培养学生的各种学习生活习惯，培养小老师，开七年级新生第一次班会……这一切工作都在在积蓄力量，有了前面的厚积，才会有后面的薄发，才会帮学生实现实现“毛竹式”成长。
当班主任你是愿意累两个月还是愿意累几年？大多数班主任一直都是在累着，当班主任一年就累一年，做五年班主任就累五年。我们能不能从毛竹的成长中学到点什么呢？那就是厚积而薄发，那就是选择累两个月而不是累几年。
让我们帮学生养成良好的学习习惯，帮学生实现“毛竹式”成长。
当你觉得某个事情特别棘手,压得你特别焦虑、喘不过气,那么最好的办法就是直接去做这件事情,什么都别管,一步一步推进,事情每做一点你的焦虑就会少ー分,你的焦虑越少推进的速度也就越快,只要咬紧牙关不停推进,总会有解脱的一天,去做事,做着做着也就有了出路!一禅小和尚
特别喜欢刘老师分享的这段话，今天和大家共享这段话，是希望大家在培养学生的各种良好习惯时，如果遇到困难，就看看这段话，照这段话去做，你一定能成功。
