文 / 陪娃学爸
序言
Emma 最近报了一个英语培训班，一周两次课。但我发现如果下课后，家长不闻不问，这个班就等于白上了，孩子根本记不住。
我们这个培训班用的是 McGraw Hill的教材，这套教材在美国很有名，从幼儿园到小学都是成系列的。
由于我们对Emma的英语启蒙还比较成功，培训机构同意她跳一级，直接参加PK2 （Pre-Kindergarten）的班级。120课时，一共12本书。
第一本书原本要10课时学完，但上完3课时后，一天娃妈告诉我，Emma 可以把整本书读下来了，我感到很吃惊，不可能吧？学得这么快？
于是我把娃拉过来，让她现场演示了一次，Emma拿过书来，果真一句句的读了出来！
坦率地说，我真是吃惊不小！
圈中家长有个共识，现在的教育就是拼家长，到了小学之后更明显，家长给不给力直接决定你孩子学习效果的好坏。
回到正题，娃的培训班报了，家长如何复习才最有效呢？我想分享一下我们的做法，至少这个做法在 Emma 身上是有效的。
方法一：把书本内容生活化
比如第一本书的主题是：What can we do to help? 书中一个小男孩叫Max，一个女孩叫Jen，并讲了几个相互帮助的场景。
其中有一句话叫：Max cannot reach the top. Jen can help him. 虽然句式很简单，但对于没有接触过 reach 这个生词的小朋友来说，理解起来还是有难度的。
为了帮助Emma 理解生词，我就和她玩了一个游戏——我把手举过她的头顶，然后问：Can you reach my hand? Emma很兴奋，跳着小脚儿，一蹦一蹦的喊：Yes, I can!
当她够到之后，我再重复一句：Yeah, you can reach my hand!
这样一个简单的游戏下来，Emma 就把 reach 这个单词记住了。这就是所谓的“书本内容生活化”的办法。你可能会发现一个有意思的现象：问孩子一个单词，他们不知道，但是如果问书里的情景，他们可能会回忆起来。
这就是没有把书本内容与生活真实情景结合起来的原因。所以我们不要按照书本，一板一眼的复习，而是要想办法创造情景，把书本内容生活化，这样孩子学会的才是活生生的语言。
方法二：让孩子把语言画出来
第一课还有一个任务是学ABCD四个字母，并且理解自然拼读，比如知道A is for apple. C is for cat. 等等。
这需要孩子把字母与声音一一对应起来，其实还是很抽象的。为了帮助 Emma 理解并且记住这些东西，娃妈想出一个与孩子玩画画的游戏。
比如上图，娃妈写上四个字母，然后让娃画出对应的单词。最后娘俩完成了上面的话，把ABCD四个字母，与Apple, Bee, Cat, Dog 都对应上了。
通过这种方式，Emma也把这四个字母熟练掌握了。
方法三：启发式引导
学了东西，如果不复习就会遗忘，这个现象很自然。这就需要我们利用业余时间，时不时的提醒一下小娃。
比如国庆节期间，我教了Emma 国庆节叫：“National Day”，国旗叫：“National flag”。她肯定会忘记的，于是路过天安门的时候，我就会会问她国旗怎么说啊？
小娃想不起来很正常，但我不会直接告诉她答案。如果你直接告诉答案，等于她又重新学了一遍，印象一定不深。
我有一个独家的启发方式，就是“做口型”，我做出要发National的口型，然后让她猜，如果还是想不起来，我就只发第一个字母的音，这样她很快就想起来了。
通过这种“启发式引导”，孩子会调动自己的脑细胞来回忆，当她最终想起来这个词之后，一定是她自己的记忆被激活了，这种方式非常有效，只要三五次，基本都会记牢。
小结
以上就是我给娃复习常用的三个方法了。实践证明这种方法效果还不错，其实方法的核心就是让娃在真实的生活中掌握语言。并且想办法让孩子把语言吸收到自己的小脑袋中。
