【韩涵寄语】
愿我们的教育，善待手持戒尺眼中有光的老师。愿我们的孩子，拥有心怀敬畏不丢信仰的人生。
时间：2012、12、27 下午第一节课
地点：办公室
人物：政、栗
过程： 我抬头间，学生政走了过来，“老师，栗打我头，我头晕想让他给我检查一下”，诧异中我了解了大致状况。他一句“他去医院给我做一个脑CT或者给我道歉都行”，把去医院和道歉列在一起选其一，嘿嘿，我知道并没有造成什么后果。我把栗也找了过来，要求他们写出事情的过程交给我。
政——
这件事的经过是这样的，起初，我叫了他一声，他没理我，然后我就恶语相加，骂了他，他起身把我按到了地上，按了我头一下，然后就被拉开了，这件事我有过错，我骂他肯定是不对的，但他打了我，他肯定也有过错，我现在头晕，我想让他给我做一个ACT颅脑检查或给我道歉。我会改掉我爱骂人的习惯，同时也要给他一个教训，让他不要随便打人。
栗——
这一次的确是我的错！
我动手打人是我的不对，以后，也不会有下一次了！
事情是这样的：我坐在雪的位置上，本来是没有事的，昊 叫了我外号。我回头回答他，没想到政笑了半天，我不想搭理他！
过了一会儿，政叫我，我没听见，我也不想理他，没想到他还在后边骂了我，我忍不了了，才对着他说：“你再骂试试！”可是他还骂，我是在忍不了了，才打他了！
我知道错了！下次绝对不会有这种事的！
我——
我在脑海中迅速构建着应对措施。我很佯装很严肃地对他们说：“我们分两步处理这件事。一是马上通知双方家长，先到医院做头部检查，健康第一。第一步完结了，我们再处理违纪的事情。”一听说通知家长，两个人都抢着说，老师真的不用。一个说，我头不疼了，我错在先，别让栗叫家长了；一个说，都是我的错，别让政叫家长了，我给政道歉。还没等我表态，两个人就互相道歉......我暗自窃喜，看来事情不用我调解了。我问政：“头真的没事了？”政说真的没事了，还一再恳求我说事情都是他引起的，别让栗叫家长了。这时，我给他们提出了一个难题“你们两个人的问题没有了那么在班里造成的影响怎样修复？你们想好后告诉我。”然后，我开始干自己的工作，把他们晾在了一边......他们两个嘀咕着讨论着，而我在一旁窃笑着，终于在几分钟后，两个人过来，“我们商量好了，看这样行不行，我们在班里当众做检讨......”，我佯作严肃状，“检讨就不必了，但在全班做一个五分钟演讲，主题是同学关系的处理，最后在讲台握手言和。”两个人长舒了一口气......
教育需要理性，但更需要人性和个性。也许，二者的结合，教育中的人性和温情不能失去原则，而教育中的理性又不能变得僵硬和死板，因为教育只是手段，最终是为了学生的身心发展。也许，让他们体验正确处理问题的快乐更有现实意义。
