读完这一节，再次明白倾听到底有多重要。教育的根基，从来都是老师和孩子互相倾听、彼此信任，慢慢建立起走心的师生关系。
没做一对一倾听之前，我看待孩子的游戏，只会盯着外在动作，靠着自己的主观猜测去解读，根本摸不透孩子真实的想法，开始一对一倾听之后才有了转变。
班里印象很深有个小男孩，之前表征记录从头到尾只画恐龙，看得出来满心满眼都喜欢恐龙。经过一次次耐心倾听交流，才短短一周时间，他的游戏表征一下子变得细致完整，单单看着图画，就能清楚猜出当天玩了什么游戏，他也能条理分明地讲出游戏用到的材料、自己这么玩的理由。这个孩子平日里十分腼腆沉默，平日里几乎不会主动说话，也只有一对一独处倾听的时候，才愿意说出心里话。如果缺少了倾听这一步，我们永远都走不进这类孩子的内心。
171页写到，有班主任把孩子两年多的游戏记录装订成册交给家长，每位家长都格外珍惜。这件事我也深有感触，大班第一个学期期末，我们把整学期的倾听记录整理成册交给家长，就有一位家长特意跟我说，家里孩子随手画的涂鸦向来都是随手扔掉，没想到老师会这般用心收好每一幅画，仔细记下孩子游戏里的点点滴滴，让他们特别感动。
那一刻我突然醒悟，这些日常的倾听记录和画作，早就不再是简单的工作资料，而是孩子们独一无二的童年故事、实打实的成长痕迹。等孩子长大之后再回头翻看，儿时玩耍的画面依旧历历在目。
