读《核心素养导向的课堂教学》有感
其实，刚开始我并不觉得碎片化阅读有什么不好，比如我们经常翻看手机微信里的文章，甚至我曾经也很天真地认为，看微信文章怎么了？是不是他们OUT了呢？我觉得看手机上的文章，也可以学到东西，我并不反感碎片化阅读，甚至觉得这也是一种学习方式。
但是现在，我慢慢改变了自己的想法，我觉得，我错了。
碎片化阅读并不能帮助我们学习。
最近一直在研读《核心素养导向的课堂教学》，发现真的想要掌握一些知识，它一定是有逻辑联系的，有前后因果关系，打个比方说，真正的学习，最起码应该是一个知识串，而不是说我掌握了某个知识点，就学到了知识。
俄国教育家乌申斯基说过，智慧是一种组织得很好的知识体系。碎片化的孤立的知识是没有价值的。
学者鲍鹏山也曾指出：“当知识不成体系时，它是无用的，只是碎片。举个例子，曾有一家报社搞国学知识竞赛，其中有一道题目问：中国历史上哪一个时代的宦官是可以娶妻的？这是非常严肃的知识。如果你专门研究宦官，把他们的生存状况、心理状态以及他们在中国历史上的地位、影响、作用都搞明白，你将会成为一名了不起的专家。可是，假如你的主要精力不在此，这样的知识碎片，对你一点用处也没有。”
是的，越长大越觉得时间特别宝贵，因为每天我们都会有很多想要做、却没有时间去做的事情，但是我们没有忘记学习，于是很多人开始坚持听书，我也参加了一个活动，就是每天坚持在手机上听书二十多分钟，因为每天主播讲解一本书的时间就是二十多分钟。你可以想象，厚厚的一本书，仅仅被压缩成二十几分钟就讲完了，你想从里面学到什么？碎片化的学习吗？想法很好！可是效果呢？仅仅了解了一个大概，而且你发现你只是在听，很少去思考。
你会不会认为我们了解的越多就越有文化？这是一个细思极恐的问题。因为太多的碎片化阅读被我们认为就是学习，被我们认为我们可以学到很多，但其实很少很少，而且浪费了大量的时间。如果你真的想要学习，就拿出纸和笔，拿出书，在书上圈圈点点、写写划划，通过深入的阅读和思考，生成自己的智慧，这才称得上是真正的学习。
书中强调：长期接受碎片化信息，容易使人们养成用孤立的眼光去看问题的习惯，最终会弱化人们对复杂事物的思考能力。要记住，即使你拿回无数粒知识的沙砾，也只能聚成一片沙漠而已，而人们爱看的，是沙砾集合成的金字塔——有组织的知识才有核心竞争力。
如果这段话你不太好理解的话，那我就用自己的话再来解释一下，碎片化知识就是那些毫无联系的知识点，看似你什么都懂了一点，但其实什么都不懂，千万不要觉得你通过手机阅读、网上阅读，获得了新东西，就觉得自己收获很大，但其实这些碎片化的知识除了占用了你宝贵的时间之外，毫无用处，长时间的碎片化阅读，也会让你的思考能力下降，看问题比较单一化，不能够全面地看问题、分析问题，当然也不能生成智慧。
