在2017年末的学科分析会上，我们看到了科学成绩七上-八下的优秀率增量上虽有突破，但在低分率的差异化比较中所显示的数据还是不容乐观的。如何在较短时间内有效地提高教学质量，在学科竞赛中有所突破是我们科学组本学期思考的一个重点和难点。
在组内的教研活动中我们群策群力，打算从以下三方面着手科学学科的教学。
1、夯实双基，构建学科内的知识体系。我校学生基础薄弱，学习习惯，学习能力差。而基础知识薄弱，知识掌握不牢固则是学生失分的第一因素，思维不活跃、能力不强是学生得不了高分的关键因素。面对现状我们立足学科基础知识的掌握。仔细研读中考说明，对每个考点的讲解力求“全面、准确、深透”，同时特别注重主干知识，把握基本观点、基本理论及其运用。注意发现和归纳知识之间的内在联系，构建学科内的知识体系，只有这样，学生才能在运用时有效的提取知识点，完整地、多角度地、分层次地回答问题。
2、勇于探究，加强实验探究能力的训练。科学学科是以实验为基础的学科，新的教学改革中很重要的一点就是注重学生探究能力的培养。教材和历年的中考试题中都十分注重对学生实验探究能力的考核。近几年来，中考科学中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。因此，区科学教研员程志奇老师在关于实验教学的建议中提出要加强训练学生关注题目中提供的信息，明确实验的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实验现象的观察分析和对实验结果的分析归纳。并建议学校对教师购买实验器材提供便利的条件。只有这样学生在实验的过程必然会对新出现的问题进行探索并直至解决，于“自然”中培养了自身的探究能力。
3、循序渐进，突破学科竞赛教学的瓶颈。如何在现有学生的学习基础上有所突破，培养具有综合素质、创新能力且学有余力的优秀学生，参加学科竞赛是重要途径之一。首先在课堂教学中要注意课堂教学内容的广度和深度，让部分学生水到渠成地跨越到竞赛这一步。其次，在竞赛辅导中辅导老师对近几年竞赛的试题进行研究，明确“考什么，怎么考”，更要注重竞赛考察学生哪些科学方法和思维方式。如本学期的学科竞赛中，我们根据上述共识要求，在朱丽婷老师的指导下，通过三个月的努力，初三（6）班的杨隆钦、李凯旋同学获得了余杭区“假日杯”竞赛的三等奖，这说明改进教学方式的方法对成绩的提高有一定的促进作用。
总之，我们组要全面提升教学质量还有很远的路要走，但我们一步一个脚印，虽然目前有突破，但还存在许多不完善的地方，仍需要不断的学习，扎实的工作。
--记科学组1月8日的教研活动
