半亩方塘，心之所向。播撒方寸地，期待满园香。

我是二实小语文团队二组成员，寒假读书第2天。

第3课 提示语里奥秘多

读课外书，看到好的语言，书若是自己的，也画下来；书若是别人的，多读几遍，加深印象。（批注：我觉得可以把它摘抄下来）

四、五年级，重在写好故事。课外书，建议多看讲故事的。写故事，要让人物开口说话。一个故事，只要能让故事的人开口说话，能让42个字变成500字。（批注：让人物开口说话就能让简短的文字变长，多么简单的道理，孩子们如果能做到，再也不用担心习作的字数了。正所谓“人物勤开口，字数咱不愁”。）

写好说话句，关键在提示语。“提示语”和“说的话”一般有三种关系：提示语在前、提示语在后、提示语在中间。

例：提示语在前：已经到了门前，马小跳停下脚步：“我数一二三，我们一起冲进去！”

提示语在后：“还有多远？”没走几步，唐飞就吃不消了。

提示语在中间：“我叫马小跳。”马小跳把唐飞、毛超和张达往巨人跟前推，“他是企鹅唐飞，她是猿猴毛超，他是河马张达。”

说话句，提示语可以在前，可以在后，可以在中间。作文，注意提示语位置的变化，有变化，才生动；有变化，才多彩。

4.说话句，不能只有一个“说”字。表示“说”的字词有很多，也要有变化。

例：打圆场，开金口，接过话茬，回了一句，应了一声，吹牛，辱骂，诅咒，道听途说，强词夺理，胡说八道，花言巧语，说三道四。

提示语里有几个逗号，写说话句的基本功。

说话句的提示语，布置每句话都要很多、很长，但那不是作者不会写，而是故意不写。

用动作写提示语，省略“说”的字词。

例：“你们怎么可以这样欺负人！”我狠狠地跺了一下脚，转身走了。

用表情写提示语，省略“说”的字词。

“他，他，他好像不来了。”王俊涛的嘴巴和鼻子，疯狂地扭在一起，大事不好，赶快溜走。

提示语里，动作、表情、内心想法，柔和自爱一起，表示“说”的字词多可以省略。

第4课 人的另一个世界

写说话句，提示语内心的想法。

当场训练：由于下雨，明天放假，不上学。

“由于下雨，明天放假，不上学。”切，绝对骗人，管大，你已经骗过我们一次了，吃一堑长一智，要是还相信你，我们都白痴了。下次别用这招了，管大，没人相信你的鬼话了。

作文，不能只注意看到的、听到的，除了外面的世界，还要写内在的世界，你的作文就有了两个世界，自然比一般的人好。有了内心想法，作文是生动的、湿润的。

表演魔术：

（1）我拿出一张预言纸，写上一个数字，折叠好，放在讲台上。

（2）拿出一副扑克牌，请一个同学拿走一半左右的牌。学生拿太少的话，我就说“太少了”，拿太多的话，我就说“你也太贪心了吧”，俺是学生拿走一半左右的牌。

（3）请学生数一下，拿走了多少牌。学生拿走了24张，我请学生做一道数学题：牌的总数—（个位数＋十位数），即24—（2+4）=18

（4）我拿出预言纸，上面赫然写着18.为什么老师如此神奇？写下你心里的想法。（批注：这个游戏孩子们应该很感兴趣，语文老师让算数学题就很让人意外，随机性的抽取数字，老师居然能预言数字的是多少，的确非常神奇，相信孩子应该有很多话想说，不错的内心想法片段训练。）

第5课 听一句，想三行

我的名言：一周至少写一句，写在每日素材本的封底。传递正能量；锤炼学生的思考力。

写句子时可以单词成句（时间不知不觉过去了，终于轮到了，OK ,搞定，回家。）也可以单字成句（唯一的遗憾是少了一道菜，那道菜是炖蛋，全被低年级吃光光，囧。）

教室干净是一种美，衣服干净是一种美，语言干净也是一种美。（批注：习作时，很多孩子为了凑字数，写一些无关紧要的话语，看起来内容是充实了，但是给给人的感觉是有点啰嗦，不干净，这些也是孩子们欠缺的。）

写作文，要有一个本领，听到别人说一句话，能捕捉自己心里想的三句话，即：听一句，想三句。

作文，不光要写听到，还要写想到的。想到的内容，更丰富。即：听一句，想三行。想到的，时看到的两倍多。即：看一眼，想三行。

听到的、看到的，是一个世界；心里想到的，另一个世界。写作文，要写出两个世界，你的作文就更精彩，更打动人。

一个人记住了自己的失误，就不会去犯类似的错误。（批注：做事情时，能找出别人的错，说明认真读了。在习作时，如果能找出自己的错误，并加以改正，才是最重要的。发现别人的问题不难，从自身发现不足，却不容易。我们在习作时，让孩子修改自己的习作，很多孩子不能发现问题，不会修改习作，这是孩子为什么写不好习作的一个重要原吧。写作文需要方法，抓要点，修改作文也需要不断积累，掌握要领才好。）