《给教师的68条写作建议》第七章 写读后记之读书的“严肃”姿态
钱钟书大学者,读了那么多书却“过目不忘”的“秘密”只是好读书,肯下功夫,不仅读,还做笔记；不仅读一遍两遍,还会读三遍四遍,笔记上不断地添补。显然,钱钟书下的也是“笨功夫”。大学问家尚且如此,教师读书的“姿态”更需要“严肃”。
“严肃”意味着认真、投入,真正把读书当回事。教师有规划地读书,目的不是消遣、打发无聊时光,而是为了丰富自我、完善知识结构，改进教育行动,故此读书绝不是睁眼翻看那么简单、随意,在读不下去、静不下心时,还需要意志力的自觉参与,压灭浮躁的心火。
“严肃”,意味着要随着阅读进入思考状态,调动自己的知识储备、自己的经历感悟,对所读的信息进行筛选、对接与重组。
要让读书“严肃”起来,还真的需要固定的一些“姿态”来保障:关闭手机,电脑,正襟危坐,“笔墨饲候”。“笔墨饲候”就是要认认真真地做读书笔记 。读书笔记大致有两类，一类是摘录笔记；另一类是提要与心得笔记。
读书的另一种“严肃”姿态是书要专心致志、聚精会神地一本一本地读，“非毕一书，勿读他书”。
