我和很多老师一样，是带着一份美丽的憧憬，怀揣着一颗炽热的心，踌躇满志地踏上的三尺讲台。转眼这已经成为二十年前的回忆，这二十年来我经历了教育的不断变革，深感教育之路多坎坷，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识不时撞击着我的思绪，这份焦灼来自于对飞速发展、日新月异的强烈感受，更来自于对教育教学的深刻反思。我是幸运的，因为在我困惑的时期遇到了“暑期兴成长计划”，利用这个平台我正在努力充电。作为一名基层一线的数学教师，我努力结合自己的教学理解授课内容，通过已经听完的四节课，我结合我的实际工作谈谈对“如何从教的课堂向学的课堂转化”这个问题的理解和做法。
一、创设生活情境，使学生主动探究数学问题。 小学生的思维特点是以形象思维为主。他们获得的绝大部分数学知识是在形象思维为主的数学知识基础上形成的。因此，我们在教学过程中要善于创造良好的生活情境，让数学与生活紧密地联系起来。在教学“加法估算”一课时，我从学生熟悉的生活实际引入，设立了一个“小超市”，让每个学生都在“小超市”里任选两样商品，然后到“收银台”结帐。学生的积极性一下子就提了起来，你选这样，他选那样，不一会儿每人手中都选好了两样东西，拿着“百元大钞” 开始结帐。这时，突然有个学生提出：“不对呀！我买一辆自行车和一台取暖器不满九百元呀，收银员还应该找给我钱呢！”其他同学听了也发现了类似的问题。这时，我及时肯定了这位学生的仔细，同时抛出问题：“怎么会出现这样的问题呢？”这一问燃起了学生思维的火花。经过思考学生找到了出现问题的原因：估算的结果和准确的得数并不一定相等。这下学生们恍然大悟，总结出：虽然估算可以帮助我们方便地进行估计，却不能用来准确地计算结果。“那么我们估算出的得数能用‘=’表示吗？”这时，学生异口同声回答道：“不能！”“那我们应该用什么符号来表示呢？”此时，再适时地引出“约等号”，可以使学生充分地理解“加法估算”的含义及作用。接下来的教学就水到渠成了。
二、联系生活情境，使学生想学、乐学数学知识。 《数学课程标准》中明确指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”因此，教师要注重引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，学会联系生活情境解决数学问题。“时、分、秒”是小学数学中一个比较难的知识点，对于低年级学生来说，呆板的钟面和枯燥的讲解，根本不能达到良好的学习效果。那么，怎样才能让学生想学、乐学呢？在教学中充分联系生活情境，让学生在实际生活中学习“时、分、秒”，可以使学生既想学又乐学。在教学中，我创设了“小明早到了”的情境：小明骑着自行车飞快地赶到了学校，可老师却问他为什么来得这么早，他看了看老师，然后指着钟面说：“现在已经7时50分了呀！”，这是怎么回事呢？接着，我让学生判断谁说的对，小明早到的原因是什么？通过联系生活情境，学习“时、分、秒”，使学生充分了解到：看时间，一定要看清时针的位置。在练习时，我又设计了一张表格，让学生填一填“现在你在做什么？”通过填表、交流使学生进一步地认识“时、分、秒”之间的关系。
三、结合生活情境，使学生感悟数学的重要性。 学以致用是数学教学的一个基本原则。通过学习，学生已经掌握了许多数学知识，那么掌握了这些知识有什么用呢，我们为什么要学习数学呢？要使学生消除这些疑问就要让学生在日常生活中充分体验数学的作用，感悟数学在日常生活中的重要性。在数学书上固然有许多结合生活情境的数学问题，但是并不是所有的学生都有这样的生活经历。因此，只有结合学生的日常生活，创设数学情境，才能最大限度的发挥学生的积极性和主动性，使学生感悟到数学的重要性。如在教学《统计》一课时，我创设了一个学生经常经历的情境“选班干部”。教学时，我让学生采用自己的方法，采取分工合作的方式进行统计。因为，这是学生经历过的事，所以他们一会儿就统计出了结果。接着，我让学生进行汇报，说说自己的小组是怎样进行统计的。有的小组采用了每人记一个候选人的方法进行统计；有的小组采用画“√”的方法进行统计；有的小组采用写“正”字的方法进行统计……统计方法五花八门，充分发挥了学生的主动探究意识。在肯定学生的探究活动后，我又组织学生进行比较：哪些方法比较好、比较方便？经过再思考，学生既发现了统计的简便，同时也发现每一组的统计方法虽然各不相同，但有些方法并不方便，而且很容易出错。通过这一课的学习，学生不仅认识了统计，了解到了统计要讲究方法，统计的方法是多种多样的，更体会到了数学在日常生活中的重要性。
总之，在数学教学中，教师要充分挖掘数学问题与生活情境之间的联系，让学生在实践体验、实际生活中体会到学习数学的乐趣，使学生感受到数学与生活的密切联系；感受到数学来自实际生活，又应用于生活，服务于生活；体会到我们的生活离不开数学。
最后，感谢为“兴成长计划”付出的每一位老师，让我学习到了很多东西，作为一中年教师，我不会墨守成规，在今后的教学中我要更加努力，积极思考来提高我的教学水平。
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